数列教案设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1、面向学生： □√中学 □小学 2，学科：数学 2、课时：1 3、学生课前准备： 一、、让学生提出自学中遇到的问题。教养方面：发展方面：培养学生的想象能力、思维能力。 数列是高中数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。一方面,数列作为一种特殊的函数与函数思想密不可分；另一方面,学习数列也为进一步学习数列的极限等内容做好准备。而等差数列是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法——通项公式和递推公式的基础上，对数列的知识进一步深入和拓广。同时等差数列也为今后学习等比数列提供了学习对比的依据。 对于高一学生，知识经验已较为丰富，他们的智力发展已到了形式运演阶段，具备了较强的抽象思维能力和演绎推理能力，所以我在授课时注重引导、启发、研究和探讨以符合这类学生的心理发展特点，从而促进思维能力的进一步发展。 针对高中生这一思维特点和心理特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，通过问题激发学生求知欲，使学生主动参与数学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题。 】】/view/39749.htm）= （2）-3，-6，-9，-12 ； = （3） = （4）1，-3，5，-7； = 3.已知数列则是该数列的第 项. 【课内探究】 合作、探究、展示 例1、根据下面数列的通项公式，写出它的前5项： （1） （2） （3） 例2、写出下面数列的一个通项公式，使它的前4项分别是下列各数： （1）1，3，5，7； （2）0，2，0，2； （3） 例3、已知函数设 求证： 是递增数列还是递减数列？为什么？ 【课后训练】 1.观察下面数列的特点，用适当的数填空，并写出数列的一个通项公式： （1）1，3，7，（ ），31，（ ），127； （2）2，5，（ ），17，26，（ ），50； （3）（ ），（ ）， 2.根据下面数列的通项公式，写出它的第10项： （1） （2） （3）请判断是不是第（1）小题中的那个数列的项. 3.写出数列1，2，2，4，3，8，4，16，5，…的一个通项公式. 4. 写出分别满足下列条件的数列的一个通项公式： （1）从第2项起，每一项都比它的前一项大2； （2）无穷、递减，且从第2项起，每一项都是它的前一项的3倍. 5.观察下列各式：1+3=4； 1+3+5=9； 1+3+5+7=16； 请写出第4，第5个等式，并写出第个等式. 6.已知函数 ，构造数列： （1）求证： （2）数列是递增数列还是递减数列？为什么？ 7.数列的通项公式为，它的前30项中最大项是第几项？最小项是第几项？ 教学反思 实施过程中的优点： 1.很好地表达等差数列的概念及数学表达式． 强调关键字：从第二项开始它的每一项与前一项之差都等于同一常数 2.等差数列的通项公式 an= a1+(n-1) d会知三求一 3．用“数学建模”思想方法解决实际问题