2010年石家庄教科所高中化学优质课总结活动及高一化学人教社教材回访材料：《钠的化合物》课后说课ppt.ppt

教学过程 4 教材分析 1 教法分析 2 学法分析 3 教学反思 5 c b 1 本节内容在教材中的地位 一.教材分析： a 承接前面第一节“钠”的学习 承载“分类”、“对比”的思想 示范以后元素化合物的学习 c b 2 新教材，新理念，新机遇 一.教材分析： a 将“两课时”压缩为“一课时” 科学探究突出碳酸盐、对比 生活性、基础性、能力培养 c b 3 教学目标——知识与技能： 一.教材分析： a 掌握过氧化钠的化学性质，了解过氧化钠的用途。 了解Na2CO3和NaHCO3的物理性质，掌握它们的化学性质。 提高化学实验的设计、评价、改进的能力。 c b 3 教学目标——过程与方法： 一.教材分析： a 进行Na2O2与H2O、CO2反应的演示实验，让学生体验错误灭火方法的危险性。 通过对Na2CO3和NaHCO3分别与盐酸反应的特点进行探究，培养学生控制变量进行对比实验的研究方法。 通过实验、讨论、观察等活动，培养学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能的能力和方法。 c b 3 教学目标——情感、态度、价值观： 一.教材分析： a 通过对近一段时间内全国各地发生的几起火灾，增强学生的安全意识。 通过对泡沫灭火器和干粉灭火器灭火原理的探究，感受化学知识的重要性，增强学习化学的兴趣。 通过对Na2O2、Na2CO3、NaHCO3的探究学习，培养学生的科学思维，提高他们的科学素养。 b 4 教学重难点： 一.教材分析： a 教学重点：Na2O2、Na2CO3、NaHCO3的化学性质。 教学难点：Na2CO3、NaHCO3的性质的差异。 3 2 二.教法分析： 1 用“情景”给学生的学习情绪奠基。 用“问题”、 “演示实验”、“讲解”让知识呈现并有机的串在一起。 用“讨论”、 “实验探究”让学生感受、呈现自己的“化学成长”。 3 2 三.学法分析： 1 在“情景”中愉悦的体验化学的“有用性”。 在“问题”引领下探讨、思考知识的美妙逻辑。 在“实验探究”中“合作成长”。 四.教学过程： 创设情景： 1.最近几起严重的火灾。 2.火光中的生死隔离。 创设情景 四.教学过程： 问题1 创设情景 问题1： Na2O2能否与泡沫车喷出的CO2和H2O反应呢？ 问题1 创设情景 四.教学过程： 问题2 问题2： 为什么泡沫灭火器用NaHCO3制CO2，而不用Na2CO3呢？ 实验探究： 比较NaHCO3和Na2CO3分别与HCl反应的快慢及生成CO2的多少。 问题1 创设情景 问题2 四.教学过程： 问题3 问题3： 干粉灭火器用喷出NaHCO3粉末灭火，这是为什么呢？能用Na2CO3代替吗？ 问题1 创设情景 问题2 四.教学过程： 问题3 总结升华： 探究知识——知识应用——安全意识 总结升华