[课件资料]27图书馆里的小镜头.docVIP

27、《图书馆里的小镜头》 教学目标： 1、在阅读中自主识字，积累描写人物读书时专注的词句。 2、能正确有感情地朗读课文，学习作者抓住人物特征描写的表达方式。 3、通过图书馆的小镜头，了解当时各种各样的人喜爱阅读的社会现象。 4、模仿课文第5小节的写法，结合生活中的小镜头进行细节描写训练。 教学难点和重点： 1、学习作者抓住人物特征描写的表达方式。 2、模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头对人物活动进行细节描写。 教学用时：2课时 教学准备：多媒体 教学过程： （一）导入课题。 1、本单元，我们一直在和书本打交道，今天我们将来到图书馆一探究竟。——齐读课题 2、图书馆里都有哪些小镜头呢？请打开书本翻到98页，我们一起来学习课文。 （二）初读课文，梳理脉络。??????????????? 1、首先让我们自由地朗读课文，读准字音，读通全文。特别要注意这两个字。媒体出示：糙 纤 粗糙cāo??? 纤细xiān??糙的解释为：不光滑。纤的解释为：细小。它是个多音字，当它和拉船的绳子有关时，另一个读音读qiàn，纤夫、纤绳。 2、这是老师在预习中找到的容易读错的字，教师示范书写。 ——细腻的腻字，比划比较多，月字旁写瘦长点，右边的笔顺。 ——小心翼翼的翼，上面是个羽字，但是横折钩变成横折。书写时各部分要扁一点才美观。 3、好，我们再来看课文，通过预习，我们应该知道这是一篇什么结构的文章？ （1）师：总分总结构。总起——第1小节。总结——第6小节。总分总结构的文章，我们要特别关注总起和总结段落，它们可以帮助我们了解课文大意，理解文章的中心。我们来自由地读读第一和第六小节，看看大家可以读懂什么？或者有什么问题？ （2）学生自由发言。教师引导：作者偏爱图书馆里的小镜头。作者难忘图书馆里的小镜头。是不是对图书馆里的小镜头更加好奇了？ 4、这些小镜头集中在课文第2、第3和第5小节中，我们来梳理一下：第2小节，我们可以用“进门”来概括，那么第3小节呢？第5小节。 5、我们可以清晰地看到，图书馆里的小镜头是按照人们进门、选书、读书这件事情的发展的先后顺序来写的。 （三）研读课文重点段落。 引导学习第2小节 1、首先，我们来到图书馆的“门口”，请大家轻声自由读第2节，边读边圈圈划划：小镜头中描写了什么？ 2、媒体出示：留披肩长发的（? ），梳辫子的（? ），剃平头的（?? ），梳分头的（? ），黑发的（?? ），白发的（?? ）……穿皮鞋的（?? ），穿布鞋的（?? ），穿球鞋的（?? ），鞋跟高的（??? ），鞋跟矮的（??? ）…… 这里作者想要告诉我们这些人的职业身份不一样，他们来自各行各业。 3、那作者干吗不直接写“各行各业，男女老少来图书馆”呢？媒体出示原句 教师引导：先读句子，一边读一边我们的脑海中是不是浮现了这些人的样子，看来这种写法更加——具体形象。 第2小节中有两个词也表示人多的——争先恐后、涌。我们把这两个词圈一下。进图书馆的人是那么多，走得那么急，所以作者的小镜头选取了人群中最显眼的——上面的头发和下面的鞋子，可见镜头的选择很科学。我们在描写人多的时候，使用的词语：人头攒动、摩肩接踵也是这个道理。 4、理解了这一点，我们来分析一下，第2小节中有一对词语，是否矛盾？ 媒体出示：宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。 图书馆本身是宽敞的，但是来读书的人太多了，大家都争先恐后急着去读书，所以才觉得里面拥挤了。可见他们是多么地想读书，爱读书。 ——引导学习第3小节 1、作者的这个镜头告诉我们不同性别、不同年龄、不同职业的人们相同地着急地走入图书馆去，他们要去干吗？——选书 2、所以接下来，让我们轻声读第3小节，边读边圈圈划划：这里的小镜头选取了什么？ （板书）眼睛? 手——选书当然用眼睛看，选完用手拿，所以作者必然选择这两个特征来描写。 3、媒体出示：那双眼皮，那丹凤眼，那眼角布满鱼尾纹的眼睛，都各自盯上自己的目标；那粗糙的手，细腻的手，宽大的手，纤细的手，都小心翼翼地拿下书…… 请一个同学来读一下，其他小朋友想一想它们的不同点和相同点是什么？ 不同点——不同性别、不同年龄、不同职业，相同点：爱读书。 4、第3小节中，我们同样要圈两个词语：眼睛是——盯，说明选书很认真。拿书的时候——小心翼翼。说明他们——对书本很爱惜。爱惜到什么样的程度？文中有这样一个比喻：就像抚摸着孩子光滑的脸蛋儿…… 生活中，谁会这样摸着你？爸爸妈妈这样抚摸你表示他们——？所以这里表达的是人们对书本——爱啊！ 分析到这里，我们明白了，这个小镜头要告诉我们的，还是——各种各样不同的人相同地爱读书。 5、那么在第3小节的这一对词语，大家都明白，肯定不矛盾，因为？ 媒体出示:似乎这封闭了一夜的图书馆空气很清新似的。 人们想到自己马上就可以读书学习了，心情很高兴，那么空气自然