中学数学解题研究 第三讲数学解题策略.ppt

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中学数学解题研究 第三讲数学解题策略

《怎样学会解数学题》 解题的结构分析 案例: 2005年北京市海淀区中考数学试题 (2)这6个步骤一环扣一环。看上去是哪一步都不能省; 作业:一个案例 实 数 1.无理数的引入 定理1 没有一个有理数,它的平方等于2. 证明: 首先,因为12=1,22=4,所以12<2<22,因此,没有一个正整数,它的平方等于2. 其次,我们来证明任一正分数的平方也不等于2. 说明有理数集不能满足开方运算的需要,为此,有必要引进新数,把有理数集予以扩充. 定义1 已知线段AB和CD,如果存在第三条线段EF去度量AB和CD,刚好都能整数次量完,就说线段EF是线段AB和CD的公度,这时就说AB和CD可公度. 例1 正方形的边与对角线不可公度. 如图1,正方形ACEF的面积是正方形ABCD的面积的2倍,如果AB与AC可公度,则必存在一线段,在AB上量n次,在AC上量m次都恰巧量尽.把该线段作为度量单位,则正方形ACEF的面积是 AC无公度。

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