策略3： 以课堂观察为工具,发现和揭示教学问题,通过行PPT.pptVIP

■策略3: 以课堂观察为工具，发现和揭示教学问题，通过行动和反思，改进教学活动设计和实践;■例1 顾泠沅：一堂几何课观察分析（对教师行为观察） 正方形的定义和性质;■例2 制作废物箱（对幼儿行为观察） 做一个盖子能前后翻动的废物箱 ;（3）课堂观察研究的要点 ——对教师行为的课堂观察研究：观察的载体虽然是“课”，但关注点却是课堂教学中的“真实问题”，核心问题要指向“学生的学习方式和教师的教学方式”，揭示在实施新课程后课堂教学中的各种困惑，学生的学习能力和教师专业能力中的带有普遍性的问题。 ——应该把常规的“说课评课”纳入观察研究的轨道。说课和评课不应该是先有评价判断，把新课程理念作为标签去“套”每一节课，而是基于对课堂“教”和“学”行为的细致观察，然后对课堂中出现的真实的问题作出多角度的解释。 ; （3）课堂观察研究的要点（续） ——对幼儿行为的观察研究：关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应。幼儿教师在日常工作中，最主要的任务就是对孩子们的观察与记录。教师的观察记录的方式有很多：比如：录音、录像、纸笔记录、幼儿照片、作品展示…… ——做好观察的档案记录。记录过程本身对于教师是一个极好的观察儿童、反思自身的机会。同时，又使得教育过程超越时空变得“可视化”，每个孩子的特征、态度、需要和兴趣、行为表现通广泛的、详细的记录和文件材料加以呈现，这使得教师可以重新听、重新看