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“先学后教，当堂训练”的课堂教学 ——崇文学校现场会议学习体会 北安中学 马书辉 2011年5月17日，我随本校代表团到崇文学校参观学习了洋思中学的教学经验。上午我听了两个年级的两节政治课、一节地理课，洋思“先学后教，当堂训练”的教学模式，确实给人一种耳目一新的感觉。洋思中学正是得利于这八个字，质量才年年上升，连创奇迹。 这次学习，使我开阔了眼界，增长了见识，也坚定了自己课堂教学改革的信心。 总体说来，洋思中学给我的最大启示有两个方面： 一、课堂教学 “课堂教学的过程是学生在老师指导下自学的过程”。洋思是这样说的，崇文也上这样做的。洋思中学的课堂教学坚持的是单一模式：从七年到九年各个年级、从语文到英语各个学科，都使用了同样的教学程序，我们在崇文中学听的三节数学课，每一节课的教学均是如下安排的 （1）展示课堂教学目标。让学生从整体上知道本节课的学习任务和要求。 （2）?指导学生自学，完成学习指要。让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检察。 （3）学生自学，教师巡视。 （4）检查学生自学效果，让中差生尤其后进生回答问题或板演。 （5）引导学生更正，指导学生运用。学生观察板演,找错误或比较自己做的方法、结果是否与板演相同。学生自由更正。引导学生讨论，说出错误及更正的道理。指导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。 （6） 当堂训练。布置课堂作业。督促学生独立完成课堂作业。 概括说来，那就是“每一节课都似考试”，总体特征是每一个教师都是“惜言如金”，先学后教： 1、备课：备课是教师制订学习指要——“考试”方案 ，就是“拟题”的过程，教学目标、重点、难点、知识能力等都是在这一环节得到体现的。总体结论就是——备好课是上好课的关键。 2、上课：上课像是教师“监考”的过程，教师提出自学指导后，“监视”学生的举动，并且督促学生“考试”——解答问题充分自学，严格把关。 3、讲评：讲评是教师“评卷”的过程，在学生通过充分的自学之后，教师借助讲评的方式，确定评价标准，把我评价方法。除了巩固学生的自学成果外，还要矫正学生“考试”中出现的问题。但都能做到点到为止，决不多余。 4、巩固：同一般教学，但要在教师整体调控之下。 没有任何花架子，朴素得逼人。我觉得这才应该是教学的本来面目。 听完课以后，我对“先学后教，当堂训练”有了较深的认识。所谓“先学”，就是在课堂上，学生按教师提示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓后教，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论， “兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定，补充更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，形成能力，这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。例如：政治课上，先引导学生按照自学指导看教材，完成学习指要的习题，然后引导学生更正、讨论，解决疑难问题，最后让学生当堂完成作业。，同时，教师巡视，发现问题，及时引导学生讨论，教师只作很少的必要的点拨，很快解决了作业中的主要问题，最后再让学生独立完成作业。课堂教学的全过程，都让学生自学。但是，其中的每一步部离不开老师的引导， 总之，采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，由传统的“集体授课制”变为“个体”和“集体”相结合，以“个体”为主的形式，课堂教学过程由过去老师满堂灌，变为如今在老师指导下学生循序渐进地自学的过程，从而提高了教学质量。这种课堂教学结构，为素质教育的实施提供了良好的载体。这种课堂教学结构，确保了学生当堂完成作业，从根本上保证了减轻学生课外过重的负担，让学生全面发展，健康成长。 2011-5-29 3