《外国诗三首》之《致大海》《篱笆那边》《我愿意是急流》.docVIP

《外国诗三首》之《致大海》《篱笆那边》《我愿意是急流》《致大海》 执教：大傻 这首长诗应该让学生自读操作，教师最好不要越俎代庖。 我的教学目的是通过这首诗歌来训练学生的朗诵胆量。 为了引起学生的兴趣，我先设计几个简单的问题： 1、你见过大海么？大海给你的印象是怎样的？ ２、诗人眼中的大海有什么指代或象征义？在哪几节句子得以体现或验证？ ３、你比较喜欢哪一节，读读看，说说你喜欢的理由。 ４、有部分同学朗读时节奏、速度、停顿存在着很大的问题，可以稍作指导。如：各句中诵读时的停顿，除语法停顿外，还有逻辑停顿，其作用是为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情。如“你/是我心灵的愿望/之所在呀！”在“你”处略作停顿，突出强调了“大海”。诵读时的重音也是为了强调某种语意或突出某种感情。如“再见吧，自由奔放的大海”，“自由奔放”四字重读，突出强调了“大海”的象征意义。 ５、让读得不是很好的同学继续朗读，不要放弃，或许你轻易的放弃（不满的语气与眼光）会让这个胆量小的学生再也不喜欢语文课，再也不敢在公共场合大声的发表自己的意见了。因此，我们要鼓励，以配乐的方式，让他在背景音乐中激发胆量，从而掌握一定的朗读技巧。 《篱笆那边》 执教：大傻 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，由于老师们的文化底蕴不同，对诗歌可以有从不同角度去理解。再说，这是一首哲理诗，其价值在于悟性的启迪，教学