湖南师范大学749 学校教育学(精简版).docxVIP

学校教育学一、什么是教育学（一）、教育：以育人为中心的活动1、教育是引导人性向善的过程。2、教育是实现儿童精神成长和自我生产的过程。教育的本质就是培养人，使人拥有完美人格和心灵，使人有良知和德行。（二）、教育学：一门古老而常新的学问1、教育学的萌芽阶段在奴隶社会和封建社会，教育学处于萌芽阶段。人们开始对教育实践中所积累的经验做出一定的总结和概括，但还没有成为一门独立的学科。2、教育学的独立形态阶段随着社会生产的发展和科学的进步。教育学从哲学知识体系中分解出来，逐步形成自己独立的研究对象，独特的概念、范畴、体系和研究方法，成为一门独立的学科。3、教育学的多样化阶段教育学从相关学科中吸取有关的研究成果，更新和丰富自己的内容，并逐步运用和借鉴相关学科的研究方法，使教育学的研究走向深入，教育学进入多样化的发展阶段。4、教育学的理论深化阶段由于科学的高度分化和综合的趋势越来越趋于主导地位，教育学也开始迅速地奋发和拓展,日益与相关学科相互渗透，在理论上逐渐深化。（三）、 学校教育学：以教师发展为中心。学校教育学是研究学校教育活动及其变化规律的科学。学校教育学对形成教师先进的教育理念，培养教师的专业精神，提高教师从事教学实践活动的自觉性程度、科学文化水平和工作效率，具有积极的、不可替代的作用。1、引导教师领悟教育的真谛。教育学能够帮助广大教育工作者完成理论的教化，促使他们的内在反省，从而不断的提高教育活动的自觉程度，深刻地理解教育活动。2、拓展教师的教育理论思维。通过教育学理论的学习，能辩证地、科学的理解教育学中许多复杂的关系和联系，用“教育的眼光”审视教育的理论和实践。3、发展教师的反思能力。现代教育的快速发展，还要求我们能够成为不断自我反省和发展的教育工作者,学会以反思的态度对待自身的教育教学行为。4、促进教师专业成长。教育学的相关理论可以帮助教师学习如何思考教育问题，如何表达自己的见解，这些都是教师专业成长所必须的。第二章教育的产生和发展一、教育的起源1、口耳相传的时代。语言的出现使教育模仿方式发展到口头传授方式。2、文字出现对教育的影响。文字的产生使得人们从由间接经验的获得走向直接经验与间接经验相结合，教育内容大为丰富，教育传授的方式大为改进。3、学校作为专门的教育机构。学校的产生标志着教育进入专门化阶段，教育活动成了社会的一种职业。学校产生需要具备的几个条件：第一，生产力有了一定程度的发展，社会上出现了相当数量的剩余劳动产品，有一部分人可以脱离物质生产劳动专门从事精神、脑力劳动，出现了知识分子，专门从事教育活动的教育者和受教育者。第二，产生了文字记载，储存经验的物质工具，口头语言与书面语言开始分化。二、教育发展的历史形态（一）、原始形态的教育原始教育形态主要是指原始社会的教育。是处于较低级阶段的教育，显得非常简单和原始。原始社会的教育具有如下特点：1、教育完全融合在生产和生活中。教育还没从生产劳动、社会生活中分离出来，成为相对独立的专门活动。2、教育内容贫乏及方法简单。教育方法只要是口耳相传、示范模仿。3、教育具有公共平等性。生活资料由社员共同生产和共同分配，教育也是面向全体社会成员，进行教育也是社会公众的事情。（二）、古代教育的特点古代教育一般指奴隶社会和封建社会的教育。比起原始社会来，古代社会生产力有了一定程度的发展。古代教育具有以下特点：1、学校作为专门的教育机构出现。学校教育与生产劳动相脱离，成为一种相对独立的社会活动；2、学校教育为统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、森严的等级性；3、教育与生产劳动相脱离。学校教育的内容主要是古典人文学科和治世之术，有明显的保守性；4、教育理论与实践开始丰富。教学的组织形式主要是个别教学，教学方法是灌输与死记、同时也注重在实践中学。5、出现专科教育和职业技术教育的萌芽，但尚未形成自己的体系。6、体罚盛行 、忽视女子教育（三）、现代教育的形成现代教育是运用机器生产时代的教育，包括近代工业社会的教育和当代后工业社会的教育。它的实质是以适应现代生产需要为轴心的多层次的教育体制，把受教育者培养成为适应现代化生产力和生产关系要求的现代人的活动。1、教育适应科学技术的发展2、教育内容、方法、手段、组织形式的多样化3、义务教育的普及与终身教育的提倡（二）、当代学校教育体系1、初等教育。即小学教育，是使受教育者打下文化知识基础和做好初步生活准备的教育。对象一般为6-12岁儿童。这种教育对提高国家民族文化水平极为重要。2、中等教育。在初等教育基础上继续实施的中等普通教育和中等专业教育，这种教育在整个学校教育体系中起着承上启下的重要作用。3、高等教育。是指建立在中等教育基础之上的各种专业教育、高等教育，担负着培养专门人才、开展科学研究、从事社会服务的多重任务。（三）、终身教育的出现 ★由保罗.朗格朗正式提出