金蚕脱壳 教案.docVIP

教学目标 第二课时 课时目标： 分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，学习学习作者的观察方法。 教学过程： 复习导入 复习上节课学习的内容，理清文章写作的顺序。 师：同学们，上节课我们了解了《金蝉脱壳》的结构，老师有个问题要考考大家，作者在描写金蝉脱壳时是按照什么顺序来写的？ 生：时间顺序 师：能说的详细些么？ 生自答，师板书：脱壳前 脱壳中 脱壳后 引导学生寻找本文中心句 师：对于蝉这样的脱壳过程，作者发出了由衷的赞叹，谁能找到这一句？ 生自由回答，师出示PPT，齐读：这是多么神奇有趣的事啊！ 讲读课文第三自然段： 师：这是怎样一个神奇有趣的过程呢？让我们一起来看一看。请将课文轻轻的打开到35页，自由读第三自然段，蝉儿做了什么动作？(点击PPT） 生：正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。 （出示PPT 染红字体） 师：这只蝉儿已经做好了准备，开始脱壳了！ 讲读第四自然段 自读第四自然段，完成填充 “蝉的____露出来，接着____钻出来，而后____出来了，最后是____脱壳而出。” 师：谁能不看书把它填出来？ 生：背，头，脚，蝉尾 （点击PPT) 师：是先背到头然后脚再到蝉尾。（点击PPT) 一起把幻灯片上的这句话读一下 分析脱壳的四个过程 蝉背 师：蝉在脱壳时最先露出的是背，谁来读读这一段(点击PPT) 指名读 师：这个过程中那些变化比较神奇有趣？ 生:极淡的绿色——深绿色 师：哦，颜色变得不同了，你能读一读这一句关于颜色变化的句子么？（点击PPT) （师点评） 蝉头 师：蝉的背露出来了，接着是——（生齐答：头） 在蝉的头露出来的时候，作者重点写了那一部分？怎么写的？ 生：眼睛，一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。（点击PPT) 师：这里运用了什么修辞手法？ 生：比喻 师：把什么比做什么 生：把眼睛比作花椒籽 师：两者有何相似之处？ 生：都是黑的 师：那作者为什么说又黑又亮呢？ 生：因为蝉的眼睛也是又黑又亮的 师：所以，蝉的一双透明发亮的大眼睛，才会像—— 生：花椒籽又黑又亮 师：我们在描写事物的时候也要这么细致入微，哪位同学起来再为我们读一读这一段？ （指名读） 蝉腿 师：蝉头出来了，接着是—— 生：蝉腿 师:大家齐读这句话（点击PPT) （4） 师：最后出来的是—— 生：蝉尾 师：作者是怎么看蝉尾脱壳的？ 生：“最有趣的”（点击PPT) 师：找一找，作者用了哪些动词来写这个过程的？在下面用小圈圈出来 生自由找,“抖动着”“伸着”“仰”、“扑”、“抓”、“抽” 师：哦，用了这么多的动词将整个过程联系再一起啊！有没有同学愿意上来和谢老师搭档，我读课文，当我读到这个动词的时候，你按照文章中的动作做一做？ 生表演 师追问表演的学生，刚才一系列动作做下来感觉辛苦么？ 生自由回答 师：（辛苦）我们的同学做起来这么辛苦，而蝉儿却“自然协调”(点击PPT) （不辛苦）看来，你和蝉儿一样，都能把这套动作做得“自然协调” 这是多么的神奇呀！ 让我们一起来读一读，体会一下。 师：耳听为虚，眼见为实，让我们来看一看蝉儿脱壳的过程图片（点击PPT) 你有什么感想？ （生自由发言呢） 师：听了大家的发言，我觉得还是作者说的最朴实：这是多么—— 生：神奇有趣的事啊！ 讲读第五自然段 师引入：脱了壳的蝉怎么样了呢？和原来一样么？ 读第五自然段，思考：脱壳后蝉的哪些部位发生了变化？ 生自读，总结归纳。（点击PPT,板书） 部 位 变 化 翅膀 逐渐大了起来 颜色 由浅而深—深绿色—棕褐色 翅膀 排列整齐、图案精巧的斑纹 触角 灰白色的光环 师：这样的变化大么？ 生：大 师：用作者的话说，这是多么—— 生：奇特动人的事啊！ 师：当我再一次仔细的看蝉儿的时候——（点击PPT) 讲读第七自然段 师：当我再一次仔细地看着蝉儿——（示意生齐读） 生齐读 师：对于这样一个已经完成蜕变的小生灵，作者此刻的心情是怎样的？ 生自由回答 五、总结全文，学法指导 师总结：纵观全文，作者以充满赞叹的口吻赞美了蝉儿脱壳的经历，历尽苦难之后，一只五彩缤纷的蝉儿展现在我们面前，它透明闪亮，透着金光，就像艺术家精美的作品一样！这是多么——神奇有趣的事啊！ 师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？ 生：一双慧眼、善于观察。 师：课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？ （幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着） 师：巴甫洛夫有这样一句观察名言：观察，观察，再观察。 生：齐读。（体会观察的重要性） 六、拓展延伸 师：在生活中我们要细心的观察，这里就有个问题考考大家，你还知道什么动物会脱壳？ 生自由回答 师：你知道么，人也会“脱壳”