《文言虚词》教学设计PPT.pptVIP

文言文教学·二 文言虚词 考查内容 1、理解常见文言虚词在文中的用法。 2、常见文言虚词（共18个）： 而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 文言虚词的特点 一、用法比实词灵活，往往一个字有好几种用法，好几种解释，甚至分属好几类词。 二、使用频率比实词高，许多常用的虚词，在一篇中会多次出现。 三、语法功能比实词强，实词往往要靠虚词的组合、连接、辅助而成为完整的句子，体现不同的意思，抒发不同的感情，表达不同的语气。 四、在汉语的发展历史中，变化比实词大。 考查特点 1、考查方式最常用的是比较，即挑出字形相同的虚词，比较它们的意义与用法，要求判断加点虚词用法和意义的异同，有时也可以在题干中给出示例，要求寻找与示例用法相同的选项。 2、考查的范围均严格遵循当年考纲规定，同时对常见的虚词作多次重复的考查，如“以”“因”等字在高考中出现的频率就很高。 3、不同年份考查的虚词个数不同，有时集中辨析一个，有时比较多个虚词，近几年趋向后者。 4、考查的角度，要求从意义和用法两方面解题，即解释虚词在不同句子中的含义和语法功能，包括词性和成分。 5、所选阅读材料以外的例句几乎全出自中学教材，不少句子的翻译也涉及到虚词。 复习指导（一） 1、积累归纳，比较异同 积累文言虚词应当通过阅读的实践，结合典型句子，日积月累。 将《考试大纲》中规定的18个文言虚词的意义和用法归纳整理出来做集中比较识记，是提高效率、快速掌握文言虚词的一条途径。注意在识记时不要单纯考虑字词的解释，而要把虚词用法放在具体例句中来理解。 实例（二） ④人而无信，不知其可也。（《论语》） ⑤项王按剑而跽曰：“客何为者？”（《鸿门宴》） ⑥余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（《游褒禅山记》） ⑦籍吏民，封府库，而待将军。（《鸿门宴》） 【分析】第4句中是假设关系，第5句中是修饰关系，第6句中是因果关系，第7句中是目的关系。 复习指导（2） 2、分清虚实，辨明用法 文言虚词和实词的分类大体上和现代汉语相同，所不同的是古汉语中代词一般也归入虚词一类。特别要注意的是，文言虚词大多是从实词借用或实词虚化而来的，因而某个词可以同时兼有实、虚两种用法的情形极为常见，学习时必须分清哪是实词，哪是虚词。分清词意的虚实要根据语境作具体分析。 实例 例1：谁为大王为此计者？（《鸿门宴》） 【分析】前一个“为”是介词，义为“替”、“给”；后一个“为”是动词，义为“作出”“制定”。 复习指导（2） 有些虚词不仅兼有实词的用法，而且在虚词范围内又大都有多种用法，这要根据它在句子里的作用来确定。 另一种情况是词虽不同，但却都可以表示相同的用法。如“乎”和“于”都可以有介词的用法。 实例 例2：巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！（《师说》） 【分析】前一个“其”是代词，代上文的“君子”；后一个“其”是副词，加强反诘语气。 例3：发乎情，止乎礼。（《论语》） 【分析】这两个“乎”都是相当于介词“于”。 复习指导（3） 3、借助语境，合理推断 虚词的“意义”和“用法”是紧密相关的，用法（常常表现为词性）不同，其意义也必然不同。所谓用法，通常是指虚词在某一语境中所处的语法地位和表达作用，用法不同，常常决定其意义不同。 实例——“而” 1、而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。（《记王忠肃公翱事》） 2、诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》） 3、吾恂恂而起。（《捕蛇者说》） 4、如是而已。（《师说》） 【分析】第1句中“而”用在“翁”的前面，作代词用，翻译成“你的”；第2句中起关联作用，表示假设，翻译成“如果”；第3句中，连接状语和谓语动词，表示修饰；第4句中，与“已”构成复音虚词“而已”，翻译成“罢了”。 复习指导（4） 4、特殊现象之兼词。 兼词，是指一个字相当于两个词。 例5：献诸抚军。（《促织》） 【分析】“诸”，兼词，相当于“之于”。 例6：王尝语庄子以好乐，有诸？（《庄暴见孟子》） 【分析】“诸”，相当于“之乎”。 常见的兼词有“诸（之于、之乎）”“焉（于之、于此）”“盍（何不）”等。 复习指导（4） 特殊现象之连用。 虚词的连用，是指在同一个地方连续使用虚词以加强语气。 例7：寡人之于国也，尽心焉耳矣。 噫吁嚱，危乎高哉！ 【分析】第1句中的“焉耳矣”第2句中的“噫吁唏”，都是虚词连用。 复习指导（4） 特殊现象之凝固。 有些文言虚词在长期的使用中形成了习惯性形式而被固定下来，表示特定的意义，这就叫做凝固现象。实际上已经形成了一种固定句式。 1、虞兮虞兮奈若何？ 2、是吾师也，若之何毁之？（《子产不毁乡校》） 【分析】第1句中的“奈……何”，第2句中的“若……何”都是常见的固定句式。翻译为“对……怎么办”“为什么”。 常见固定句式 何