数学科质量分析.doc

补郎中心学校2012—2013学年度第一学期期末考试 数学科质量分析 一、基本情况 本学期考试中，我校学生在平均分、及格率方面都比上一学期有所进步，虽然数据不代表全部，但还是能反映出一定的情况。 二、引发思考 透过现象，我尝试着做出以下一些思考： 1、该掌握的知识点，学生基本掌握。 对照试卷命题原则，说明学生对试卷中的基本题都做对了；各年级平均分相差较大。再且，我们还注意到这样一个好势头，即学生在这次考试中的计算失分很少，这说明学生在算理、法则的掌握与技能形成比较好，也足以说明老师们注重基础，注重良好学习习惯的培养。 这些成绩的取得得益于教师始终坚持以教学为中心，切实抓好单元过关及每月质量检测，真正将考试也作为了促进学生全面发展、促进教师专业的手段之一；得益于我们一线老师，在平时的教学和期末的复习中，既注重基础的教学，更有培优补差的意识、时间和措施。 2、我们还可以做得更好。 （1）训练要到位。即教者理解编者意图要到位，学生对知识点的领会要到位，针对性的训练要到位。我们不妨就结合期末试卷来说。 教学过程是将教材的知识结构转化为学生认知结构的过程。要展开富有实效的教学实施，教者就得在课前与教材深入地对话，从教材的整体入手通读教材，了解教材的编排意图，弄清每个知识点在整个体系中的地位和作用，用联系、发展的观点，分析处理教材。我们不妨多问几个为什么——例题为什么这样设计？习题为什么这样编排？结论为什么这样引出？等等。相信，经过这样几问之后，教师也许对整册教材中的知识点更加了然于胸，所以可以夸张地说，只要认真读了教材建议的，就没有考不好的。 （2）要训练思想方法 数学思想是数学的灵魂，所以，要想教好数学、学好数学、用好数学，就必须深入到数学的“灵魂深处”，实践可以证明这一点。 （3）练习要有针对性 小学数学教学是非常讲究以训练为主线的，通过练习使数学的基础知识转变成学生的基本技能，这也是我们目前用得比较得心应手的一条应考经验。 从本学期的期末考试情况看，操作类的题目也是一个弱项，无论哪个年级段，失分都不少，新的学期，我们就得加强这方面的训练。 而针对全册教材，我们应注意：①首先对全册教材有哪些知识要一清二楚，然后由浅入深地安排，形成一个符合小学数学科学特点和小学生身心特点的基本训练序列；②要掌控训练的时间与数量，习题的编排应做到低起点、小步子、快节奏、大容量，使每个学生都能得到成功的喜悦，以便在不增加学生学习时间的条件下，追求更好的训练效果；③应针对学生存在的问题，精心选编习题。例如：为引人新课，选编知识衔接题；为巩固概念，选编基础变式题；为纠正差错，选编判断题、选择题；为拓宽思路，选编多变、多解题，等等，从而实现训练目标。 2013年1月12日