9、故乡(二).docxVIP

9、故乡 鲁迅教师寄语：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 —— 贺知章一、教学重点、难点：1、理清小说结构层次,体会作者的情感脉络及探求人生道路希望有新生活的强烈愿望。2、理解运用对比写法塑造的人物形象、表现文章主题思想的写法。3、理解小说中议论的作用，体会景物描写的作用。第二课时二、教学过程：1、巩固复习上节课内容。2、阅读第一部分，思考回答些列问题：（1）第一自然段是一句话。这句话表现了我什么样的心情？结构上有何作用？（2）第二自然段一共两句话，是一个完整的语段。请用几个短语概括出这段景物描写的主要内容，并指出它的作用。 （3）教师提问：第三自然段只有一个句子。这个句子的结构形式有什么特点？应该怎样理解它的含义？联系上下文，这个句子起什么作用？ （4）第四段开头写道“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。”按照一般写法，下文应该写故乡“好”在哪里。可是下面却用“但”字一转，说故乡的“美丽”、“佳处”“却又没有印象，没有言辞了”这是为什么？5、精彩句子赏析。（1）“远近横着几个萧萦的荒村，没有一些活气”。这一句中，为什么用“横着”？用了“荒村”，为什么还要用“萧索”？把“活气”改为“生气”行不行？（2）“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。”景物的描写怎么能成为“老屋难免易主”的原因？2、阅读第二部分思考回答些列问题：（1）第二部分是全文的主体，主要采用了什么写法？（2）找出描写闰土的段落，填写下表。变化少年闰土中年闰土外貌 动作语态对“我”的态度对生活的态度性格特点（3）文中写少年闰土和中年闰土的语态时，先后用了多处省略号，分别有什么作用？4个省略号（5处对话）说明闰土: 9个省略号（5处对话）说明闰土 （4）听到闰土由“迅哥儿”改称“老爷”时，我的心情是怎样的？“厚障壁”在这里指什么?使用了什么修辞手法？说明了什么？（5）为什么闰土变成“木偶人”了呢？造成闰土性格发生巨大变化的原因是什么？三、总结本节内容，加深理解。