植物生殖方式的多样性第1课时-wpfgncom.DOCVIP

案例 被子植物的有性生殖方式 （科学组 金建央） 一. 案例背景 本课的内容来自浙教版《科学》第二册第三章“代代相传的生命”中第六节“植物生殖方式的多样性”的第一课时。教材的第三章以生命周期为框架，讲述了人的生殖发育、动物生殖方式的多样性、动物新老个体的更替、植物的一生和植物生殖方式的多样性等知识，主要体现生命的周期性和生命代代相传的原理。而本节课内容是第三章的一个重点。在课程中我打算围绕精子和卵细胞如何相遇结合为主线展开，使学生明白植物完成开花传粉后才能受精结果，课程采取小组讨论探究为主的教学方法，提高学生的逻辑思维能力和自主学习能力。 二、案例过程： 1．创设情境 师：我们已经学习过动物的生殖方式，今天我们来学习植物的生殖方式，先来学习植物中的被子植物的有性生殖，哪位同学能告诉老师什么是有性生殖？ 生：通过精子和卵细胞这两种生殖细胞结合的生殖方式叫有性生殖。 师：非常好。（及时给予评价，提高学生的学习积极性。） 那么与植物生殖细胞有关的生殖器官是什么？ 生1：雌蕊和雄蕊。 生2：花、果实和种子。 师：（及时纠正学生的错误）雌蕊和雄蕊是花结构中的重要部分，不是生殖器官，生殖器官是花，果实和种子。 花和果实之间有什么关系吗？生：植物开花结果。 (在问题的引入上，我思考了很久，曾考虑采用歌曲的形式，讨论的形式等，最后我采取复习引入的方式，因为本节课的重点就是受精，而受精的过程就需要精子和卵细胞的结合来完成，复习引入让学生在旧知识的基础上接受新的内容，让学生非常清楚本节课应该以围绕如何让精卵两细胞结合为主线展开，这样学生的学习目标就非常清楚。) 2.新课学习 活动一：植物开花传粉 师：那植物是如何开花的呢，开花会有哪些现象出现呢？生1：花瓣打开。 生2：雄蕊雌蕊露出来………… 播放植物开花的录像。 师：植物开花了就能结果吗？ 生：不能。开花后得先传粉。 师：很好，开花后雄蕊中的花粉就要从花药中散落到柱头上，这个过程叫传粉。接下来请同学们观察以下两幅图片，找出这两种植物传粉方式有何不同？ （提示学生注意观察箭头的指向，让学生自己通过图片来找出植物的两种传粉方式——自花传粉和异花传粉。培养学生的自主学习能力） 师：异花传粉的植物如何完成传粉过程呢？ 生1：蜜蜂传粉。 生2：蝴蝶传粉。 生3：风力传粉 …… 师：对！主要通过昆虫传粉和风力传粉。 那么通过风力传粉的花和昆虫传粉的花有什么区别？ （课件上显示出来，让学生小组讨论找出答案。小组汇报讨论结果） 师：小结虫媒花和风媒花的特点。 小组讨论：如果在植物开花期出现天气连续下雨、刮大风或无风等情况，对植物的传粉会有什么影响？ 学生讨论得出，可以采取人工授粉的方法。 师：（小结）为了祢补自然状态下传粉不足，人工的辅助授粉，提高农作物的产量。方法： 采集花粉，然后撒在或涂抹到同种植物的柱头上。 （以小组合作为基础，在探究、讨论、交流的科学氛围中深化教学。课堂教学中，问题的引入是要把教学引向学生的主动学习、或是探究的开始，提问不再是要求学生的直接回答，而是激发学生能自主的提出更多有价值的问题。在讲到植物开花这一问题时，“植物是如何开花的呢，开花会有哪些现象出现呢？”我一提出这个问题来，学生们便非常有兴趣的讨论起来， 当然学生的观察比较有局限性，只能提出一些表面的现象，这个时候我加以适当的引导，点拨花结构会发生什么变化，再通过视频展示让学生感受这个变化的过程。接下来继续引导学生读图比较豌豆和棉花的传粉方式有什么不同，带着问题，让学生自学、自主分析得出，把学习的主动权还给学生，发展学生的思维能力。） 活动二：植物受精 植物开花传粉后，就要进行下一阶段——植物的受精，先课件上出示雌蕊的结构图。雌蕊的结构包括花柱，柱头和子房。子房由外层的子房壁和里面的胚珠组成，胚珠由珠被和里面的卵细胞组成。花粉落到柱头，可是卵细胞在胚珠的里面，它们怎么相遇呢，而且精子又在哪里呢？让学生看书，讨论找到答案。 小组讨论。下面是学生讨论的情况： 生1：花粉变成了精子，柱头受到刺激生成花粉管。 生2：（马上举手反驳）不对，我以前看过科普资料，上面说是花粉受到刺激生成花粉管。 生3：应该是花粉受到柱头分泌黏液的刺激，萌发成花粉管才对。 生4：我认为这个时候花粉管内有精子。（显得很理直气壮）。 （尽可能让学生多回答，教学民主，形成和谐氛围。促使学生激励进取，分步到位。） 师：（小结）花粉落到柱头上之后，受到柱头分泌黏液的刺激萌发成花粉管。这时候花粉管内产生两个精子。 这个时候精子出现了，可是精子和卵