三(上)数学第六单元教案.docVIP

课 题 口算乘法 总授时数（ ）节 第（ 1 ）教时 授课时间 年 月 日 第（ ）周 星期 参 考 教 案 增 减 教 学 目 标 1、在具体、生动的情境中使学生经历整十、整百、整千乘一位数的口算方法．培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力．培养学生认真学习的良好习惯． 重 点 难 点 重点：理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法．难点：准确、快速地进行口算．图、口算卡片一复习准备1．口算：(教师出示卡片，学生抢答)8×2＝7×5＝8×7＝4×9＝5×5= 3×7= 6×9= 9×3= 2．口答：(投影，指名回答)6个十是多少？10个十是多少？ （2）?8个百是多少？?10个百十多少？ （3）90是几个十？500是几个百？：我们已学过的知识今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识．板书口算乘法探究新知 1、教学例1 （1） 出示情境图1。 坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？ 师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？ 、学生独立思考。 、自由汇报。 ③、教师肯定，鼓励说得好的学生，板书。 （2）出示情境图2。 坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。 学生汇报，上台板演，学生评议。 四、巩固练习 1、完成教科书p69“做一做” 2、完成练习十五中的口算，学生独立完成。 3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。、课堂小结 今天这节课，你学会了什么知识 六、课后作业1、填空 （1）9个3的和是（ ），再加一个3是（ ），所以10×3=（ ）。 （2）7乘10可以看成（ ）个十相加，也就是4乘10等于（ ）。 （3）口算600×2可以这样想：4个（ ）乘2=8个（ ）=（ ）。 （4）1辆车能坐乘客40人，5辆车可以坐（ ）人。 2、巧填数 （ ）×20=120 80×（ ）=240 6×（ ）=1200 90×（ ）=450 （ ）×3=2400 （ ）×20=1200 3、看谁填的多 180=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ） 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 口算乘法(乘法的估算) 总授时数（ ）节 第（2 ）教时 授课时间 年 月 日 第（ ）周 星期 参 考 教 案 增 减 教 学 目 标 1、在具体、生动的情境中使学生经历整十、整百、整千乘一位数的口算方法．培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力．培养学生认真学习的良好习惯． 重 点 难 点 重点：理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法．难点：准确、快速地进行口算．图、口算卡片、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。 （1）邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60 分。 （2）百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。 （3）小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。 （4）文具商店柜台，每盒图钉120个，每包日记本25本。 2、出示教科书第70页例2主题图： （1）观察画面，说说图意。 （2）出示：?三年级29个同学去参观，每张门票8元。 （3）请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出：如果老师这时只带250元钱去够吗？ 二、尝试解决 1、让学生猜一猜带250元够不够。 师：你们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？ 2、出示小精灵的话： 29×8大约得多少？ 3、启发学生想出已经学过整十数乘一位数的乘法口算。4、小精灵介绍约等号。 5、指名完整讲解这道题。 6、谈话小结。板书课题：乘法的估算 三、拓展引伸 估计下列几道乘法算式的积大约是多少？ 32×6 ? ? ?49×5 ? ? 218×4 ? ? ?581×2 四、巩固练习 1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。 2、教科书第4题，让学生独立完成。 3、上课开始时呈现的几个问题情境和学生们 4、请学生举出几个日常生活中的例子。 五、全课小结 1、这节课我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？ 2、上这节课，你有什么感受和体会？ 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 笔算乘法(不进位) 总授时数（ ）节 第（ 4）教时