人教版语文 一年级下册 第七单元.docVIP

。 识字七 目标设定 1.认识“骄”、“虚”等9个生字，会写“短”、“对”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。 3.有主动积累对子的愿望。 重点议定 预设教学重点 识字、写字、朗读课文。 预设教学难点 有感情的朗读课文，背诵课文。 议定生成重点 方式择定 效果评定 延展自定 教 学 流 程 个性化处理 第一课时 一、看图说话，激发学习兴趣。 1.复习识字3 中的对子； 2.引导学生 自学。 二、教师范读，学生感知课文内容。 三、初读课文，读 准生字字音，了解课文大意 1.巡视检查，相机个别解决疑难。 2.出示生字卡片； 3.相机正音。 四、再读课文，朗读感悟。 1.引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。 2.练习背诵。 五、课外扩展。 1.你还能说出 几个对子吗？ 第二课时 一、复习 二、识记生字 1.展示生活中识 字的成果； 2.根据字音识 字；如：“诚”、“实”、“招”、“赞”。 三、巩固生字词 四、写字指导 1.范写； 2.重点指导“热”、“淡”字的写法。 3.视检查、个别指导； 4.展示写得认真、正确，美观的作业。 教后反思： 26 小白兔和小灰兔 目标设定 1.认识翻、浇等８个生字。会拉、把等６个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3.愿意做一个爱劳动的好孩子。 重点议定 预设教学重点 认识生字和朗读课文。 预设教学难点 体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 议定生成重点 方式择定 效果评定 延展自定 教 学 流 程 个性化处理 第一课时 一、看图讲故事导入、感知课文大意 1.今天老师给同学们找来了两位朋友——小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事 2.请一两名学生讲自己编的故事 3.老师：同学们的故事讲得真好听，老师也请来了收音机姐姐，她也想把她编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。 4.老师：听了收音机姐姐讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑） 二、布置学生借助拼音看课文 1.借助拼音把课文看一遍，并划出有关生字。 2.利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个） 3.全班跟老师齐读8个生字（注意有关生字的读音和字形） 4.全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字（可设置些障碍让学生处理） 三、学习课文 以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同”）（问题用投影出示） 1.请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。 2.哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？ A、相同点之一 ——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙 1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段 2）从这里说明了什么？板书：爱帮助别人 B、相同点之二 ——小白兔和小灰兔都很有礼貌 1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？ 2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌 3）明确它们都很有礼貌板书：有礼貌 4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。 过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分 别是？（指板书齐读） 我们继续找它们表现不同的地方 C、不同点之一 ——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子 1）为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？ D、不同点之二 ——回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活） 1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？ 2）它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作） 3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？ 4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？ E、不同点之三 ——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要； 小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。 1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完吃完） 2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？ 3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气） 4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一