全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题教学人员初级(小学数学)1.docxVIP

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题教学人员初级（小学数学）基本知识在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。第1题(单选题)教育技术是支持革新教育模式和方法的重要促进因素，下列哪一项对它的理解最恰当( )。A．教育技术的研究对象是教与学的过程和资源B．教育技术是信息技术的一部分 C．教育技术本质就是信息技术 D．教育技术能解决现存教学中的所有问题答案：A第2题(单选题)任务驱动式学习越来越受到学校老师的关注，下列选项中对它的理解最为合理的是 ( )。A．任务驱动式学习是行为主义理论中的一种学习模式，强调对学生的刺激，关注学生被刺激后的反馈B．任务驱动式学习是认知主义理论中的一种学习模式，强调教师讲授C．任务驱动式学习是构建主义理论中的学习模式，强调学生的体验和活动参与 D．任务驱动式学习是信息加工理论中的一种学习模式，强调学生对知识的加工和积累答案：C第一部分教学规划在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基本知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。【前端分析】第3题(单选题)孟母三迁的故事说明了下列哪一个选项对学习的重要性？( )。 A．学习目标 B．学习态度 C．学习方法D．学习环境答案：D第4题(单选题)教师进行学习者目标能力分析时，需要重点考虑的是( )。 A．给学习者实施哪些“补救”活动 B．学习者对所要学习的东西已经知道了多少活动时得出的规律。该小组其他成员可适当进行补充。小组1 方法1：通过测量铁块的长、宽、高，求出铁块的体积。方法2：在玻璃杯中注满水，放入铁块，水溢出来，将溢出来的水收集起来，测出这部分水的体积。小组2 方法1：通过测量铁块的长、宽、高，求出铁块的体积。方法2：在玻璃杯中注入一定量的水，放入铁块，玻璃杯中的水位上升，铁块体积=长方体玻璃杯的底面积*水位高度差。小组3 方法1：通过测量铁块的长、宽、高，求出铁块的体积。方法2：在玻璃杯中注入一定量的水，放入铁块，再测出水的长、宽、高，把物体取出测出水的长、宽、高。铁块体积=水和物的总体积-水的体积。小组4 方法1：通过测量铁块的长、宽、高，求出铁块的体积。方法2：在玻璃杯中注入一定量的水，放入铁块，再测出水的长、宽、高，把物体取出测出水的长、宽、高。问题2：为什么我们小组测量的结果是铁块体积不等于水和物的总体积减去水的体积？（师：问的好，等会就会知道答案了。） 4．师生问答。（1）师：同学们刚刚做完求铁块体积的实验，现在谁能解释一下小明澡盆里的水为什么满起来呢？生1：因为小明坐进去排出了一部分的水。生2：??生3：??第7.5题(单选题)老师鼓励同学们积极思考并回答盆里的水为什么满起来了这一教学活动，主要体现了以下哪种教学策略？( )。 A．操练——反馈法 B．实验法 C．示范——模范法 D．头脑风暴法答案：D （2）师：同学们说的都很好，但铁块和小明在形状上有什么区别呢？（根据学生的回答指出铁块是规则物体，而人体在形状上是不规则物体。）（3）师：满出来的水和小明之间到底存在着哪些关系呢？教学活动3深入讨论一 1．教师给每个小组发了一个不规则的小石头，让学生测出该石头的体积。 2．小组汇报总结。 3．师：如果小石头没有完全浸入水中，这个时候又会出现什么情况呢？ 4．小组通过试验操作，发现小石头一部分浸入水中时，没有完全浸入水中时排水量大。 5．师：排水量等于物体浸入水中体积的大小，而不是整个物体体积的大小，所以小明澡盆里满出的水的体积等于他在水中的那部分体积。第8题(操作题)改编用于演示的教学课件。要求：打开“素材”文件夹中的幻灯片演示文稿“水为什么满了.ppt”，按照下面的要求进行操作：(1)参照样张，将第一张幻灯片中的文字设置为楷体 _GB2312，24号，加粗，红色（RGB：255，0，0）。(2)参照样张，将第一张幻灯片中的文本的动画效果设置为：水平百叶窗，同时伴有打字机的声音，在前一事件后0秒自动启动。(3)参照样张，将第一张幻灯片中的云状图形标注填充为黄色（RGB：255，255，0）。 (4)参照样张，将第三张幻灯片中的项目符号设置为样张中所示的项目符号。 (5)将所有幻灯片的切换效果设置成垂直百叶窗、中速出现。答案：略第二部分资源准备在讲授《求不规则物体体积》课程前，需要收集教学需要的各种相关资料。请完成下列任务：第9题(填空题)张老师需要把一份电子资料发到在外地开会的李老师的电子邮箱中，张老师需要知道李老师的________________。答案：略第10题(匹配题)请将下列的素材文件与其所对应的文件格式进行匹配。答案：略第11题(多选题)依据戴尔的经验之塔理论，为了让学生获得直观经验，可采用的教学策略有 ( )。 A．演戏 B．学习旅游C