校本教研频案例《戏曲大舞台》.docVIP

陈小勇? 谌卫军? 陈晓钟 ?? ? 课题选择 目前，中国传统的戏曲艺术已经受到流行文化的极大冲击，正一步步地走向衰落。不少学生对欧美日韩的一些流行文化，如动漫、影视等的了解熟悉程度远远超过对中国传统文化，尤其是对戏曲文化的了解熟悉程度，甚至还有不少学生对戏曲文化完全是陌生的，他们对祖国的传统文化所持的态度也是拒绝的。因此，适当地让学生了解一点祖国传统文化的精髓，培养学生对民族文化的兴趣，是非常紧迫而又意义深远的教学任务。“不入园林，又怎知春色如许”，只有让学生真正地了解熟悉了祖国的传统文化，才有可能去继承它，发扬它。同时，这样的课程也能提高学生的欣赏鉴赏的水平，培养学生高雅的艺术情趣，进而全面提高学生的语文综合素质。所以我选择了综合性学习《戏曲大舞台》这一课题。 ? 行动计划 语文综合性学习是一门新课，要做到心中有课标，眼中有学生，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，这就是我们学校提倡的“做中学”模式——听懂的东西要做出来，做好的东西要说出来。在自我反思、专业引领和同伴互助中教师就会增强研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。具体计划如图所示： ? 上课前教师调查学生对中国戏曲的了解程度，根据大多数学生的情况确定要了解鉴赏的剧种剧目，和学生一起设计、制定活动计划，制作课件。学生的准备则是查找资料，了解戏曲的一般知识，准备参加知识竞赛；选择一出大家喜爱的戏或一个片段，分好角色，准备戏曲表演。上课时先导入（介绍戏曲源远流长的历史以及各具特色的风格，明确要达到的目标），接着将课堂的主导权教给学生，由学生主持知识竞赛（分为必答题和抢答题），延伸课堂的内容，锻炼学生的能力，巩固获得的成果。然后进入模仿秀这一环节，让学生来表演一些戏剧片段，直接感受戏剧的魅力。最后由教师进行总结，并留给学生一些思考的问题，进一步巩固课堂教学的成果。 ? 集体说课 本堂课的目的在于让学生了解中国戏曲的基本知识，培养学生热爱中华文化的感情，提高艺术修养。主要方法还是传授式，即由教师来把握课堂教学的各个环节，采用介绍、训练、反馈的模式掌握知识，培养兴趣。 在集体说课和准备过程中，备课组内外的老师都给了我不少的建议和帮助。 首先在课堂教学的内容的构思和形式的组织上，原来的设计与传统的课程设计相似，组内的老师认为，综合性学习应最大限度地体现学生的主动性，为此他们提出了不少方案，经过反复比较，最终讨论确定：采用学生主持、学生全程参与、教师幕后指导的形式。 其次，在内容的准备上，我们各位老师纷纷出力。有的找图片，有的找影碟，有的找到了相关课件，有的找声音资料，使课前的准备显得非常顺利和充分。 此外，组外的老师也对本堂课的教学出了不少力。比如，音乐老师及时地教学生学会了《唱脸谱》这首歌。美术老师指导学生画了一些京剧脸谱，使同学们对这堂课的学习有了更为直观的体验。 ? 集体评课 语文教研组长陈风华评价这堂课给人最深刻的感受是八个字：耳目一新，赏心悦目。形式的创新是整堂课的亮点。其次，这堂课充分体现了语文新课程“自主、合作、探究”的教学理念。第三，本堂课知识覆盖面广，信息容量大，在培养学生对戏曲兴趣的同时更注重培养学生深层次地关注社会、思考问题的能力。 下城区教育研发中心副主任、特级教师赵士勋认为：首先，这堂课作为语文的综合性学习，体现了语文新课标的理念：即开发利用课程资源以及倡导探究性、体验性学习。语文教师走出教科书，充分利用校外各种资源，创造性地开展各类活动。教师和学生一起设计、制定活动计划，课堂上不仅要求学生要用自己的脑子去想，还要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说、唱，用形体表演。其次，它也提出一个值得思考的问题。即：语文课首先是姓“语”，其落脚点在于全面提高学生的语文素养。表演、绘画、歌唱“走进”语文课堂，可以使语文课堂更轻松、活泼，但究竟该在什么时机“结合”，以什么方式呈现，仍要以语文学习目标为依据，为语文学习目标的实现服务，切不可为了追求时髦，追求气氛而演一演、画一画、唱一唱。由此，我以为，《戏曲大舞台》这个案例更适合于作“语文课应该怎么上”的讨论案例。 ? 课后反思 这堂课给了我们许多启示，激起了我们思想的火花，其中，值得我们总结反思的主要有以下几点： 第一，要想方设法扩大语文教学所涉及的外延与内涵。新课程明确提出：教师要充分开拓教学资源，开展形式多样、内容丰富的语文活动，强化学生在生活中学语文，用语文的意识。 第二、语文课既要培养学生高雅的审美情趣，也要全面提高学生的语文实践能力，在实践中提高语文素养。只要充分发挥学生的主