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初中数学教学情况的调查报告 我于2010年8月至2011年7月，走访了蓟县侯家营中学，针对学校的数学课堂教学情况及初中数学教师的基本状况进行了调查。 一、调查的主要内容 （一）、课堂教学情况 在深入课堂听课期间，我着眼于以下几个方面来观察课堂教学情况： 1、教师是否具备现代教育观念。 2、教学目标的设计是否科学、全面。 3、教学内容的安排是否符合新大纲要求。 4、是否采用多样化科学的教学方法。 5、是否采取必要的有效的现代教学手段。 通过调查发现，所有的学校都能按照新大纲的要求制定教学目标，安排教学内容，都在积极探索科学的教学方法；80%以上的教师具有现代教育意识；能自己制作运用多媒体课件教学的教师不足25%。 （二）、初中数学教师的基本情况 关于初中数学教师的基本情况，我是分这样几项进行了调查：(1)性别(2)教龄(3)职称，调查结果如下： 1、男、女比例1：2 2、教龄三年（含三年）以下占总人数的32%。 3 、 高级教师占总人数的21% 二、调查的结果分析 （一）、肯定之处 1、在教学目标的制定上，教师既重视全面育人，又重视知识的传授，也重视思想品德教育和心理素质的教育。有相当一部分教师，在课堂教学的过程结构上，整体布局好，环节安排得当，优化了课堂结构，并注重了反馈、校正与强化训练。 2、每一位教师，在教学实践中，都有意识地采用一定的教学模式进行教学，随着教学理论研究和教学实践探索的深入，反映新的教学理念的教学模式不断呈现出来。令人欣喜的是，我们的老师大都采用了较为先进的教学模式，大家用的最多的是“引导一发现法”，这是“布鲁姆”的“发现法”教学理论与传统教学实践经验相结合，这是对传统教学模式的改良。这种教学方法在初三课堂上备受关注，很受学生欢迎。 3、在教学理念上，老师由过去的只关心自己的教法和教材的知识结构，到现在的既关心教法又关心学生的学法，重视学生的主体地位，而且又能依据本校学生的实际，将书本知识灵活运用。 4、在教学方法和手段的采用上，老师们能依据教材及学生的实际，灵活巧妙地运用方法。比如：对于学生自己能看得懂、学得会的教材内容，尽可能去指导他们自学，独立地完成这一部分的学习任务。对于虽然有难度，但知识的规律性较强的教材内容，教师则组织、引导学生进行探索式学习，求得结论或规律。对于教学内容比较复杂难懂，教学时间又不那么充裕的教学内容，教师则尽可能通过有层次的问题，引发学生积极思考，尽可能给学生提供更多的动手和动脑的机会，并通过教师的启发、点拔、示范等方法，帮助学生学懂、学会。 （二）、不足之处 1、新教学大纲已经在2002年4月实施，对旧大纲中的某些内容做了适当删减，减少了课时要求，降低了难度要求。但是有些老师，不认真学习新大纲，教学中然按照过去的老路子实施，对某些不必要的知识一味地拔高。同时，对新增加的教学内容，有些教师的知识储备不够；也有些教师没有给予足够的重视，钻研教材不够，讲解不到位。 2、对教师教龄的调查显示表明，教龄3年（含3年）以下的教师人数占本校教师总人数的32%，这些教师的培养成为亟待解决的问题。他们当中的一部分人对基本的教学常规、基本的教学方法没有很好地掌握，难以胜任初中的教学任务。 3、有些教师在课堂上处处“讲深、讲透”， 没有“生疑——解疑——省悟”的一波三折，学生只是被动地接受现成的结论，根本不需要动脑筋思考，做题只需照搬照套。这样教学，无法激起学生学习的热情与内驱力，更不能激起学生学习的兴趣，从而也必然降低了45分钟的课堂教学效率。即便遇到有思考价值的问题，也都由教师自行揭秘与昭示结论，从而失去了让学生思考的吸引力，数学课变得索然无味。 4、教学手段匮乏单一，除了粉笔、黑板外，几乎不使用其他任何教具。课堂气氛比较沉闷，学生学得单调、乏味，整个教学像一潭死水，激不起一点波澜。 三、改进的措施 1、认真学习新大纲，研究新课程标，把握中考的命题趋势。 2、搞好青年教师的培训工作，要新、老教师结对子、拜师徒，教学相长 ，以老带新。并提倡年轻教师多听课，有条件的学校，可以走出去，吸取外校的先进经验。数学教学中的“老带新” 实践的主要途径和方法是：（1）集体备课（2）听课（3）评课（4）上示范课（5）学习课堂教学的现代化理论和现代化教学技术（6）进行数学竞赛知识的学习。 3、引导分类讨论，提高综合解题的能力 ??? 数学分类讨论方法，就是将数学对象分成几类，分别进行讨论来解决问题的一种数学方法。一般来讲，利用分类讨论思想和方法解决的问题有两大类：其一，涉及代数式或函数或方程中，根据字母不同的取值情况，分别在不同的取值范围内讨论解决问题。其二，根据几何图形的点和线出现不同位置的情况，逐一讨论解决问题。 初中课本中，有不少定理、法则、公式、习题，都需要分类讨论，教师在教授这些内容时，应不断加强学生分类