北师大三年级语文下册第三单元教学设计.docVIP

第三单元 可爱的小生灵 小 虾 第一课时 教学目标： 1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。 2、学会本课的生字词。 3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。 教学重难点：有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。 二、导入新课： 我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？ 初读课文，感知课文大意？ 自由读文，并解决不认识的生字、词。 检测生字、词。（老师在文中选词，学生读……） 你从文中读懂了什么？（学生回答：……） 你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？ 指导朗读：有的稍带点灰黑色，…… 根据学生回答的顺序来学习： 小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读 小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……） 再读课文：小组交流： 小虾仁是什么样子的？ 才长大的小虾：通体透明 千年虾： 灰黑、长青苔 感悟作者的喜爱之情。 引导学生读第三自然段： 打出中心句。 是如何一句一句写具体的？ 吃食有趣，非常小心 脾气不好，打架凶猛 观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。 作业： 要求学生画虾。 教学反思： 第二课时 教学目标：进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。 教学重难点：理解课文内容，了解小虾的生活习性。 一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？ 引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法） 以文章为例，让学生进行学习。 第一部分：1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。 第二部分：3——4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。 第三部分：5——6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。 学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。 朗读课文。 二、作业： 语文天地D2、D3、D4。 介绍自己喜欢的小动物。 教学反思： 松鼠 教学目标： 　　1、掌握本课的生字、词语。 　　2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。 　　3、抓重点词语理解课文，积累词汇。 　　3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。 教学重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。 教学难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。 教学准备：有关松鼠的资料 教学时间：两课时　　 教学过程： 第一课时 教学目标： 　　1、掌握本课的生字、词语。 　　2、抓重点词语理解课文，积累词汇。 　　3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。 教学重难点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。 一、导入新课： 1、今天我们来认识一种小动物——松鼠。（板书课题） 2、你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内容） 3、你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。 二、讲授新课： （一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。 1、学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。 2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。 3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。 四肢　敏捷　镶嵌　搽过油　格外　嬉戏　歇凉 遮蔽　榛子　橡栗　储藏　缝隙　树杈　摇晃　干苔藓 4、集体交流课文中出现的不同句式现象。（出示句子） ⑴它们好像怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。 ⑵松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。 ⑶它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。 ⑷秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。 ⑸他们带着儿女住在里边，有暖和，有安全。 5、同位之间互相读一读这些句子，互相进行发音的纠正。 6、学生再进行朗读课文，老师了解个别学生的读书情况。 7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。 8、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。 （二）熟读课文，解决阅读中的疑难问题。 1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。 2、指学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。 　 比如：重点分析记忆“捷遮蔽嵌