发现、探索、收获PPT.ppt

* 发现、探索、收获 ——谈教师与课题研究 一、教师的开展课题研究现状及分析 现状一：想说爱你不容易 现状二：不能承受之重 现状三：“教书匠”的困扰 成因分析： 1、当前的课题研究存在问题：课题大、远、难 2、教师自身的教科研观念和能力尚待提升 3、教师要为自己的职业生活寻求一点幸福 二、教师开展课题研究的基本过程及操作策略 （一）课题研究的分类 1、全国哲学社会科学基金资助的项目 （1）重大项目 （2）国家级重点课题 （3）国家级一般课题 （4）青年基金课题 2、国家教育部资助的项目 （1）国家教育部级重点课题 （2）国家教育部级一般课题 （3）国家教育部规划级课题 （4）青年专项课题 3、各省市、国务院各部委、解放军系统资助的项目 （1）重点课题（有经费）；（2）一般课题（无经费）；（3）规划课题 （二）课题研究的一般步骤和主要环节 1、选题 （1）发现问题的思维策略 怀疑 转换角度 （2）优秀课题的特点 时代性 实效性 可操作性 （3）课题的确定 研究范围的表述 例1：《培养学生学习数学的兴趣》 《提高小学生语文能力的策略研究》 例2：《小学信息技术“任务驱动”教学模式中关于“任务”设置的研究》 《小学三、四年级学生语文预习方法的研究》 2、撰写实验方案 （1）问题的提出（目的和意义） 课题研究范围的界定 课题的理论价值和现实意义 课题在国内外的研究状况及文献综述 （2）研究依据和假说 （3）研究对象和方法 （4）研究目标 （5）研究内容 （6）研究步骤 （7）组织机构 （8）经费预算 （9）成果形式 （10）参考文献 3、申报、立项、开题 4、研究 5、结题 （1）思考、总结整理成果 （2）撰写结题报告 题目 前言 1、问题的提出；2、理论背景；3、研究的理论、实践意义；4、主要内容；5、实验的假设 实验方法和步骤 实验结果 实验结论与讨论 三、教师开展课题研究的主要方法 （一）行动研究 1、行动研究概念： 行动研究是20世纪70年代以后在西方兴盛起来的一种教育研究方法，指“行动”与“研究”的融合，将实践者本人作为研究主体参加研究和实践过程的一种研究方式。 特点： 1）以提高行动质量，改进实际工作，解决实践问题为首要目标 2）强调教学行为与科学研究相结合，强调行动过程与研究相结合 3）研究的环境就是自然、真实的工作情境，即课堂 4）计划具有发展性，系统性和开放性 *