如何培养中小学生的心理品质论文.docVIP

如何培养中小学生良好的心理品质 加强学生的心理素质,是德育的重要组成部分,加强心理健康教育,是实施素质教育的重要内容。 目前，无论是学校教育或家庭教育，对中小学生的心理品质的培养和塑造都存在不少的误区，一些中小学生常常表现出不同的心理问题，如比较任性，对人冷漠，虚荣和自卑等。如何培养和塑造中小学生良好的心理品质成为了全面开展素质教育的关键，现就谈几点： 一、激励中促进心理品质的发展。 1．自信激励。 美国著名心理学家罗森塔尔教授做了一个实验，在一个班级的花名册上随便划出几个同学，然后告诉老师，这几个同学经过观察和测试是智商特别高，特别聪明的学生。受到这番话的影响，老师总觉得这几个同学特别聪明，所以一直以对待聪明的孩子的方法对待他们。一年以后，这几个同学的学习成绩在班里遥遥领先，这就是著名的“罗森塔尔效应”。人的成功离不开自信，可现在的中小学生大多都不自信。现在中小学生的个性心理十分突出，往往因对自身不了解或与周围的同学相比较，将自己的缺点放大，觉得自己什么都不是，不喜欢自己，怀疑自我价值。教师应多观察学生的闪光点，多让学生感受成功的喜悦，让学生自信起来。 2．情感激励 情感是人对客观事物所持的态度的体验，它是在活动中产生的，又对活动产生巨大的反作用。目前中小学生大多重义气，讲情义，宁愿犯错误也互相袒护。对于这一问题，教师要运用好情感，亲其才能明其信其，用情感去引导，去感染学生，彼此建立良好的情感和友谊。在情感交流中，教师要以理服人，要以情感人，要做起来。 3．责任激励 只顾自己的需要和索取，往往忽视对他人和社会的责任，是当今一些中小学生常见的问题。我们要教知学生，给予与奉献，做学生就要做一个有责任感的学生。责任推动着人的不断进步和成长，对人对事要负责。通过责任，让学生完成一定的目标，通过目标的完成让学生感受责任，从而推动其心理品质的形成与发展。 少一些批评，多一些鼓励。良好的行为习惯，良好的心理品质不是骂出来的，也不是逼出来的。学生犹如一棵等待成长的小树苗，要开好花，要收好果，就要为其剪除杂枝。我们要正确引导中小学生的心理品质，在激励中明白到过错，在激励中寻求进步。 加强正面教育 现阶段中小学生的心理、生理都十分稚嫩和极其不稳定，容易受到外部因素的影响，水能载舟也能覆舟。此时加强正面教育显得尤其重要。 通过榜样进行教育 中小学生在生活中,在学习中不断成长,在这个过程中往往对成年人进行模仿。因此榜样对中小学生的品德的形成和发展起着十分重要的作用。教师可以正确利用榜样效应，再加以正确引导，从榜样中求先进，求可学。 加强中小学生的心理健康知识教育 根据调查我国17岁以下的儿童青少年，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。有自责倾向者所占比例最大，占被调查人数的15.73%,有恐怖倾向者占13.71%,由于焦虑而引成生理反应的占11.87%,有冲动倾向者占11.81%，在人际交往方面存在心理障碍的学生占7.62%,有过敏倾向的学生占6.91%。 可见目前中小学生的心理健康日益严重，特别是人际关系不好，情绪不稳定，抑郁等。由于等级考试制度和一些传统的，旧的观念的相互冲突，现在一些学校开展心理健康知识教育相对较少。缺乏一些相关知识和一些处理方法，大多数中小学生与外界接触少，性格内向，不懂得调节自身的心理问题，甚至问题越来越严重。学校或教师应多进行心理健康知识教育，多沟通，让学生了解自我。 3.充分发挥德育室的作用 德育室是教师与学生心灵沟通的重要场所。在学生形成和塑造心理品质的过程中起着推进的作用。教师可组织中小学生参观德育室，进行实物教育。我们在开展相关心理教育的同时，对于一些心理特征异样的中小学生，可通过德育室进 行个别交流和辅导，接近彼此的距离。 三、养成为主 授人以鱼不如授人以渔，中小学生的心理品质的培养和塑造最重要的是自身，作为教师要做好撑渡的角色，“启发”“引导”，让中小学生在日常方面能自我形成良好的行为习惯。教师不应规定学生做什么，不做什么。道路是远而曲折的，走的人是学生。 教育并不只是教会学生单纯的教学知识，教育并不只是让学生在名次中成长。百年大计，百年树人。我们要让学生成为有自信、自立、自强、自尊的素质人才。 2