导学案模式1.docVIP

课 题: 四则运算 第一课时： 只含有同一级运算的混合运算 主备人 李红英 审核人 谷俊平 课 型 新授 学习内容： P4、5页/例1和例2 学习目标： 1.学生在观察、整理信息中学会发现、提出有价值的问题。 2.知道含有同一级运算的运算顺序，会进行正确无误的计算。 3.在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。 学习重点： 掌握含有同一级运算的运算顺序。 学习难点：理解不同的运算方法，在解题时，要会透过数看到量，用量的关系来描述解题思路。 学法指导： 小组合作法、探究讨论法 学习准备：钢笔、练习本 班班通多媒体资源 评价设计： 1.针对教学目标1，可以通过观察学生的课堂表现，指名提问，展示交流等方式检测。 2.针对教学目标2、3，通过指名提问，观察同桌合作学习的情况，指名演板，巡视学生当堂练习情况。进行生生互评，了解学生掌握新知的情况和学生学习习惯养成的情况。 学习过程预设： 一、情景引入 1.出示课件，观察情境图， 同学们，这副图中蕴藏着很多的数学知识。仔细观察，你会发现什么问题，提出什么问题？ （1）将信息呈现：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。 （2）根据信息，提出数学问题。 2.小组合作:你还能挖掘出哪些数学知识呢？ 二、小组合作，探究问题 例1： 1、小组内提问，组内解决，也可以给其他组提问。 2、选择只含有加减法的题目解答。 3.讨论：在一个算式里只含有加减法，怎样进行计算，小组内互相说说你是怎样解答的。 4.总结运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加减法，要按照从左到右的顺序进行运算。 例2： 1、想一想，先算什么？再算什么？你会列出算式吗？ 2、987÷3×6 6÷3×987在这样的式子里，只有乘除法，又怎样进行计算？ 讨论含有同一级运算的运算顺序。 3、6÷3×987你为什么这样列算式呢？如果问题是：求7天预计接待多少人？还能这样列算式么？ 4.为什么含有同一级运算的运算顺序是从左往右计算。 三、小结： 1、在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 2、揭题：咱们今天学习的就是同一级运算的运算顺序，加减是一级，乘除又是一级。在四则混合运算中，在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 四、课堂练习 1.先说出运算顺序再计算。 27÷3×7 3×6÷9 45+8-23 24-8+10 2.图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本，现在图书室有故事书多少本？ 五、课堂作业： 见作业库 批 注 六、板书设计 1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 2.“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？ 72-44+85 （1）987÷3×6 （2）6÷3×987 =27+85 =329×6 =2×987 =113（人） =1974（人） =1974（人） 运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 　 总结与反思： 课 题: 四则运算 第二课时： 含有两级运算（有加、减法也有乘法）的混合运算 主备人 李红英 审核人 谷俊平 课 型 新授 学习内容： P4、5页/例1和例2 学习目标： 1.学生在观察、整理信息中学会发现、提出有价值的问题。 2.知道含有同一级运算的运算顺序，会进行正确无误的计算。 3.在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。 学习重点： 掌握含有同一级运算的运算顺序。 学习难点：理解不同的运算方法，在解题时，要会透过数看到量，用量的关系来描述解题思路。 学法指导： 小组合作法、探究讨论法 学习准备：钢笔、练习本 班班通多媒体资源 评价设计： 1.针对教学目标1，可以通过观察学生的课堂表现，指名提问，展示交流等方式检测。 2.针对教学目标2、3，通过指名提问，观察同桌合作学习的情况，指名演板，巡视学生当堂练习情况。进行生生互评，了解学生掌握新知的情况和学生学习习惯养成的情况。 学习过程预设： 一、情景引入 1.出示课件，观察情境图， 同学们，这副图中蕴藏着很多的数学知识。仔细观察，你会发现什么问题，提出什么问题？ （1）将信息呈现：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。 （2）根据信息，提出数学问题。