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多管齐下培养幼儿的合作能力 　　内容摘要：合作交往能力是每个身处当今社会的人们必须具备的基本能力，3-6岁是幼儿合作能力发展的关键期，所以幼儿期就应该培养幼儿形成良好的合作意识和能力以提高幼儿的交往技能。本文运用文献法分析了合作能力的含义及幼儿合作能力对其发展的重要性，重点阐述了当今幼儿合作能力的现状及原因分析，并提出了几点有效的培养合作能力的方法。 　　关键词：合作 交往 教育 　　1.引言 　　从比尔盖茨，李嘉诚，俞敏洪等知名人士到我们身边的优秀人才都不难发现21世纪的成功者将是全面发展的人，富有开拓精神的人，善于与他人合作的人。每个追求发展的人都需要以合作的形式达到共同的目标，实现自身的价值。这是社会发展的必然取向。幼儿期是个体社会性形成的关键期，如果从小没有培养良好的合作意识和行为，长大后就很难融入社会。那么什么是合作能力？家长和教师又该如何发展幼儿的合作能力呢？这是本文探讨的主要问题。 　　2.对幼儿合作能力概念的分析 　　所谓“合作”是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调包括言语和行为）而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。对于幼儿来说，合作体现在幼儿的一日生活之中，诸如在游戏中、学习中、生活中，能主动配合、分工合作、协商解决问题、协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从其互配合中实现了目标，而这其中的能力就是幼儿合作能力。 　　3.幼儿具备合作能力对幼儿发展的重要性 　　3.1让幼儿产生愉悦的情感 　　福禄倍尔说过：“游戏是善的来源，幼童很专心的玩，玩到疲倦，在游戏中体会牺牲，帮助别人，协力合作，也能增进自己的幸福”。合作是幼儿依靠同伴解决困难的主要形式，合作让幼儿实现了共同目标，会使幼儿获得快乐的体验。在合作过程中幼儿得到同伴、教师积极的评价，幼儿会觉得得到了尊重并实现了自身价值，对集体产生安全感和归属感。 　　3.2促进幼儿同伴关系发展的重要因素 　　合作是幼儿同伴交往的主要形式之一，具有高水平合作游戏的幼儿更容易受到同伴、集体的欢迎，经常跟同伴在一起进行合作游戏，可以锻炼幼儿的交流能力从而使幼儿早日摆脱自我为中心，建立平等互惠的同伴关系，进行更积极的、富有成效的社会交往。 　　3.3为其终生发展奠定基础 　　当今世界不仅国家地区之间需要合作，每个人都在通过合作获取共同利益，越来越多的工作需要合作来完成，合作能力比其他专业技能都显得更加重要。具有良好合作能力的幼儿更容易把自己融入集体中，以集体的力量解决问题，将来更容易立足于社会，获得更多的支持和帮助，否则就会孤立无援，遇到困难只能束手无策，寸步难行。 　　4.幼儿合作能力的现状及原因分析 　　4.1幼儿合作能力的现状表现 　　合作能力属于人的社会性交往能力中的一种，是个体由自然人过渡到社会人的过程中逐步学会的一种能力，并不是与生俱来的，通过在大班和中班多次实习，对幼儿合作行为进行观察，我们发现： 　　幼儿缺少与同伴交往的机会，家里也很少有兄弟姐妹跟他们做合作游戏。因此，大多数幼儿的合作意识都淡薄，很少愿意主动跟别人交往。这些幼儿还伴有小心眼，爱钻牛角尖等现象。 　　??今的独生子女得到过多的爱护，长辈们的溺爱使他们能得到所有想要的，他们很少去迁就别人，在合作游戏中牺牲自己的利益为他人着想的情况更是少之又少。 　　很多幼儿不懂得与他人合作的方法，有的幼儿在合作过程中遇到了矛盾也不知道换位思考，分工合作，用协商的方法来解决问题不是以武力结束合作游戏就是跑来向老师告状，缺少相互帮助的意识。 　　4.2原因分析 　　造成幼儿合作能力发展的现状，其原因是多方面的，包括幼儿的自身因素、家庭因素、托幼园所等教育机构的因素和社会因素共同作用。 　　4.2.1幼儿自身因素 　　每个幼儿出生时就带有不同的先天因素，心理学中曾把新生儿分为容易型和困难型两种，容易型幼儿更容易得到母亲的爱也更讨人喜欢，这就成为未来合作交往的某种先决条件。困难型幼儿从小就没有对母亲形成良好的依恋，长时间处于焦虑中会使幼儿对周围环境缺乏安全感影响入园的同伴交往。 　　4.2.2家庭因素 　　家庭是个体来到这个世界最先面对的环境，在不同的家庭里幼儿的合作能力也有所不同。在民主型家庭里，父母会给孩子适当的关爱，孩子也会更加自信开朗，有助于社会交往能力的发展。在忽视型和放纵型的家庭里，父母对幼儿过度的溺爱、保护、粗暴、冷漠都会对幼儿今后与人交往合作产生不良影响，尤其当今社会独生子女家庭中，父母给予孩子过多的保护、纵容已成为普遍问题。也有的家庭对孩子过于严厉、苛刻给孩子的心理长期留下了不快乐的情绪体验，使孩子更加怯懦、自卑，不愿与人交往。再加上隔代的教养方式使得幼儿的任何事情都由爷爷奶奶包办代