2014教育学考试必过复习大全_重点知识点整理_课后习题整理_历年真题整理.doc

课后习题答案部分：标注成华文行楷； 不太确定的：标注成红色；真题标注成：【华文彩云】； 2013选择题：1966年，国际劳工组织和联合国教科文组织共同发表了哪个文件(C《关于教师地位的建议》) 2012选择题：为检查英语写作能力，张老师以一则新闻报道为内容拟了一份英语试卷，用选择题和判断题考察学生对该报道的立井。这样的试卷其效度低。 2010选择题：以下学校机构不属于行政性组织机构的是：教育工会（校长办公室、教务处、总务处是） 2009选择题：当前我国中小学的领导体制是：校长负责制 2009填空题：奥苏贝尔的教学理论是基于有意义接受学习的概念建立起来的。 2009填空题：布鲁姆把教学评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。 2009判断：目前实施的义务教育法规定，中小学教师的职务序列是初级、中级、高级与高校的助教、讲师副教授相对应，小学则不同：错误，过去我国是这样划分的，但修订的义务教育法将义务教育阶段教师职务序列打通，小学与中学的差别不复存在。初级、中级、高级与高校的助教、讲师副教授相对应小学教师也可以评副教授，大大提高了小学教师专业成长的积极性。 2010判断：实施计划是学校管理过程的中心环节：正确，学校管理过程包括计划。实施。检查、总结四个环节。计划是起始环节，实施是中心环节，检查是中继环节，总结是终结环节。 2013年，教育学案例分析 教育学： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 目标：基本实现教育现代化，基本形成学习许慎是最早将“教”和“育”做出解释的人。 （奴隶社会、封建社会）《政治学》、《伦理学》（资本主义社会）马卡连柯提出集体主义教育和平行教育原则。 中国近代的教育目的：1840年鸦片战争以后，提出“中学为体，西学为用”的教育目的主张。 欧洲中世纪的教育目的：欧洲中世纪教育分为教会教育和骑士教育两大体系。 教会教育由僧侣封建主把持，以培养教士为目的，骑士教育由世俗封建主保持，以培养勇敢善战，效忠官吏的骑士为目的，同时也进行宗教道德教育。民间还有大量按行业组织起来的“基尔特”学校，它代表平民利益，在进行宗教教育的同时，注重读写算训练。 西方国家近现代教育目的：教育目的论的发展沿袭遵循了两条线索：一是社会本位论，二是个人本位论。从中不难看出西方教育目的从知识到能力再到个人自主发展的演进历程。 第三节：新中国的教育目的 新中国成立之后我国教育目的的演化 1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出受教育者应该在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。 1958年，《中共中央国务院国务院关于教育工作的指示》党的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合，教育工作必须由党来领导。 1982年，宪法规定，国家培养青年、少年儿童在品德智力体力等全面发展。 进入新时期，我国最早明确教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育的方针是1985年的《中共中央关于教育体制改革的决定》。 1995年，《教育法》规定：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 1999年，《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中规定：实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想有道德有文化有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 1994年，首次在中央文件中使用素质教育的概念。 教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本途径。 2006年，《义务教育法》 2010年7月《教育规划纲要》，教育目的是全面贯彻党的教育方针、坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务、与生产劳动和社会实践相结合、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 我国教育目的基本点（在我国社会主义建设的不同历史时期，对教育目的的表述中共同点是什么） 强调为社会主义建设事业服务，要求使学生在德智体等方面全面发展，教育与生产劳动相结合是实现我国当前教育目的的根本途径(教育结构与经济机构相适应，书本学习与参加社会实践活动相结合，知识分子与工农群众相结合，理论与实践相结合，教育内容与社会生活实际相联系。。 确立我国教育目的的理论依据: 是马克思关于人全面发展的学说。指的是人的劳动能力即智力和体力的全面协调发展，也包括道德发展。 人的全面发展学说基本内容：人的发展同其所处的社会生活条件相联系的；旧式分工造成了人的片面发展，旧的社会生产分工和不合理的生产关系是人的片面发展的原因，其基本特征是体力劳动和脑力劳动的分离及对立；机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件；教育与生产劳