浅议初中体育教学的有效性.docVIP

浅议初中体育教学的有效性? ?? ? ? 初中体育的有效性教学是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。有效教学的核心问题就是单位时间内教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？有效教学就是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。? ? ?有效教学在我国基础教育改革过程中得到迅猛的发展，特别是对初中体育课堂的影响力度之大、发展速度之快、对体育教师思想与行为的冲击之广都是前所未有的。在有效教学理念的影响下，初中体育课堂改革取得了一些实实在在的收获。? ? ? 提高初中体育教学课堂结构。体育的应根据的任务、教材、学生的实际情况和人体的活动变化规律合理地，并在中灵活掌握和运用。因此，我们不能把只限于一种固定的。认为：，要考虑三个要素：每个学生每堂课都要能学体育知识，掌握体育技能课合理的教学密度应达到85%以上有良好的教学氛围和融洽的师生关系。课堂结构应该从教学任务的需要出发学生的生理特点遵循学生学习的心理规律满足学生的愿望，学生的个性发展提供广阔的空间。课堂结构应该多层次的教学组织结构，把握学生身心发展规律，多向性、多变化的目标去安排，学生积极参与。? ? ? ?什么样的体育课堂目标才是有效的？全面、适度、明确、具体教学目标。在时，教师设定的目标既符合《体育与健康课程标准》的理念又充分体现体育学科特点，让学生的身体能得到有效的锻炼有用的体育知识技能。让学生进行体育学习时具体的学习目标，增强，调动学生的学习。学生对明确，态度自觉。真正高效的体育课堂的教学一定是全面、适度、明确而具体的。为此，教师在的时候就要牢牢把握住体育课程的理念和体育学科的特点，根据的条件和学生的实际，切实可行的教学目标，。? ? ? ?体育不仅有助于身体健康，也能心理健康。新课程十分重视通过体育来提高学生的自信意志品质和调节情绪的能力。教学中，要防止只重视运动技能的传授，而忽视心理健康目标达成的现象；要努力使学生在体育活动过程中既掌握基本的运动技能，又发展心理品质；要注意创设一些专门的情境，采取一些特别的手段，促进学生心理健康水平的提高。体育教学是促进心理健康的载体，这项工作只能依附于运动技能发展于身体的练习中进行，我们要认真挖掘教材的心理因素，以改善学生的心理健康状态，为促进学生的心理健康服务。? ? ? ?初中体育课堂教学方法不能局限讲解示范练习的程度上。在实际教学中，根据不同的教学情况，应用讲授、练习、发现、引导、问题等各种方法，设计出更多具有特色的教学策略，提高各种教学方法运用的有效性。关键在于引起兴趣一旦对体育产生兴趣，主动性和积极性就会提高，学生的掌握和应用题就能迎刃而解。为此在教学过程中应尽可能地利用实物，、教材插图等教具尽可能地运用幻灯、投影仪、录像及多媒体(利用网络，制作生动直观的课件)等电化教学手段来增强学生的感性认识，拓宽学生的视野，使抽象的知识具体化、形象化，激发学生的学习兴趣。 ? ? ? 在初中体育教学中进行有效地练习，可以更好地完成教学任务是学生巩固知识的重要手段，也是学生提高技能的重要途径。然而，当今的课堂练习却陷入严重的缺失状态，严重影响了教学的效率。课堂教学的有效性能否实现，完全取决于围绕教学目标来设计练习，学生练习带有目的性、方向性。有效地练习应穿插于课堂教学的环节之中，要方法。 ? ? 体育课是通过有效地练习来实现的，离不开运动技术和运动技能的。我们常提三基，这是体育课特有的提法，一般文化课基本知识与基本技能双基，体育课程中增加了项任务，就是因为体育课从事的身体练习是其他学科不具备的基本特征。学生通过身体练习获得技术又能掌握技能，可见体育课的技术技能身体练习的。学生通过练习及时反馈信息，教师根据反馈信息再次制定有效的练习方案? ? ? 课堂教学评价是操作性的活动，体育课堂教学评价主要采用定性分析法和定量分析法。现在这两种评价方法由于各自的优势正走向兼容。评价应具有发展性，强调教学进程评价，要关注学生的现实表现，更要尊重学生的个体差异，重视全体学生的未来发展，促进全体学生在已有的水平上主动发展。? 由于学生的个体差异和学习水平参差不齐，因而自评与互评的结果差别很大，所以我们最好不要把自评与互评成绩直接进入评定中将的评价作为最终的评价，将自评与互评成绩列入学生成长记录与学生成绩单上。另外，教师也可以依据学生平时的，，有效地防止学生的出现偏差。 ? ? ?总之，要想提高体育课堂教学的效率，体育教师必须牢固树立有效教学的理念，确立有效教学的学生观；体育教师