建立成长记录卡.docVIP

建立成长记录卡，发展学生个性 从评价的主体来看，我们认为应该把评价的权利还给学生，这样有利于学生对自己的行为有一种反省的意识和能力，认识到自己的责任和义务。从评价的内容来看，生活德育更注重以学生的精神面貌、情感态度的发展、社会性规则的形成等作为衡量的主要内容。在评价中，通过成长记录卡的方式，来促进学生的积极性，激励学生对生活的热爱，培养他们积极向上的生活态度。 一、成长记录卡的概念界定 成长记录卡是一种“品德形成过程的积累”，它收藏了学生自我教育、自我反思的资料。学生无论是在哪项活动中，只要自己感到有收获，就可以记录在卡上。这个活动，可以是校内的，如：参加社会实践、公益劳动或观看电影，上了一节难忘的课，或者是被老师表扬了。也可以是校外的：参加社区活动或在家里帮父母做事。成长记录卡还可以记录那些做错的事，或被批评的事，如果学生对此有所反思，那更是一种难得的收获。 成长记录卡关注学习中每一位学生的参与、体验程度，注重学习目标达成过程的评价，注重学生的个性发展，是学科目标指导下知与行相统一的评价。它让学生明确评价的指标，积极主动地参与评价，成为评价的主体，给予学生自己评价、反省、自我教育的机会，不断发展和丰富自己的经验、情感、能力、知识，加深对社会、对他人的理解和认识，并在此基础上养成良好的行为习惯。 二、成长记录卡的设计 成长记录卡由学校统一影印，记录卡上那位背着书包的可爱女孩，既富童真，又象征着学生在各类活动中逐渐成长。在以后的实践中，我们打算让学生根据自己的兴趣爱好设计成长记录卡，还可以为自己的成长记录卡取个喜欢的名字，如“成长的足迹”、“小小的我”、“我长大了”等，让学生把它作为自己成长中的朋友，以此来体现学生的个性。 成长记录卡中有学生自己的奋斗目标、成功的喜悦、对自己行为的反思；还有爱的萌芽；更有成长的快乐。 我们现正在实验阶段，从每个年级各选出一名学生，让其在每周六或周日时间对自己进行一次评价，周一上交学校。随着经验的积累，以后逐渐向全校学生铺开，把时间由课外过渡到课内，放到每周一的班会课时间。表格见下： 成长记录如下： ? ? 道德成长记录卡 三、成长记录卡的实践成效 （一）“成长记录卡”转变了观念，树立了新的评价理念 树立了整体的评价观。课程教学与评价有机整合，成长记录卡作为评价的依据，评价又为师生创造了共同学习，共同进步的机会。 树立了科学的评价观。成长记录卡从尊重学生出发，遵循道德形成的规律，客观地、一分为二地评价学生。 树立了发展的评价观。重视评价的过程性，体现评价的多元化。用发展的眼光来评价发展中的学生。引导学生进行“自我”反思性评价，积极倡导评价主体的多元化，允许学生用自己的方式解决各种问题，用各种方式表达自己取得的点滴进步。 （二）“成长记录卡”是发展学生个性的有效途径 成长记录卡重视学科知识与学生行为的有机结合。既评价学生了的道德认识水平，又对学生的行为动机、情感体验、学习态度作出了合理评价。 成长记录卡是关注学生道德品德的形成过程的评价，是效果与过程统一的评价。它唤起了每一位学生的向上心，树立了每一位学生的自信心。 成长记录卡是适合学生主体发展的评价。评价不仅仅依靠外部力量的督促和控制，而是每一个主体对自己行为的“反省意识和能力”，激起前进和向上的动力。 建立成长记录卡，真实地记录下学生道德成长的过程，让每一个学生时时建立自信，人人有向上的追求，天天有奋斗的目标，常常有成功的喜悦，从自我体验中主动地、全面地发展，健康、快乐地成长；让每一个学生成为评价主体，随时了解、调整、改进自己的发展状态，促进道德内化；让教师更加准确地了解学生的学习动态、发展状况，把握最佳教育契机，取得良好的教育实效。