教教育育部部9988年年度度中中小小學科科學教教育育計畫專案案.pdfVIP

附件二 教育部98年度中小 科 教育 案 教育部98年度中小 科 教育 案 教教育育部部9988年年度度中中小小學科科學教教育育計畫專案案 期中 告 期中 告 期期中中報告告 計畫編號：087 計畫名稱：智慧型機器人國小科學教育計畫 主 持 人：陳重臣、王添福 執行單位：雲林縣立東興國小、國立雲林科技大學-資訊管理學系 壹、 目的及 容： 壹、 目的及 容： 壹壹、、計畫目目的的及及內容容：： 近年來科技的發展，使得人類生活和過去有相當大的改變。不論在商業、民 生或是教學上，都帶來相當大的衝擊。而資訊科技導入教育，確實讓教學方法 產生前所未有的改變。如電子投影片的使用，使得教材的使用以及準備上更為 方便，電子白板的導入，讓教師可以更為靈活的表達教學的內容。足見科技利 用於教育之中，確實對教學者帶來相當大的幫助。因此科技融入教育，除了改 進教師的教學方法及增進學生的學習效果之外，可以提供一個生動活潑、具有 創意的教學或學習環境（何榮桂，2002）。 科技融入教育已經成為趨勢，因此教學方法越來越多元化。而學者 Norman （1981）在研究認知科學時提出，最好的教材與教法，就是讓學習者從遊戲中 做快樂的學習。因此「好玩」是可以激起孩子學習的最大動機。教育學習方式 如果能讓孩子感受到如同卡通、遊戲般快樂，便可激起學生最大的興趣，不失 為一有效率之學習方式。在國外，許多教育人員便透過「機器人」來訓練孩子 解 決問題的 能 力 ， 並藉 此 激 發孩 子 的 創造 力 以 及 想 像 力 ， 如 著 名 的 附件二 LEGO/LOGO ( ) LEGO 「 」 樂高 ，便是一種類似由學生透過程式及電腦，對 積木 進行動態控制的教學，學生可以透過自己的設計及思考，創造許多形狀的積木， 並讓積木做出程式設計過的動作，大大提升學生在教材方面的樂趣，讓學生擁 有更多的創意發想空間。雖然機器人應用在教學上已經行之有年，但 LEGO 積 木的設備費用較為昂貴，所以本研究企圖使用「筷子」做為教材，讓學生透過 「筷子」製作機器人，一來可降低教材成本，二來可將「筷子」回收利用，收 環保之效。 因此，本研究主旨在於探討將筷子機器人融入國小資訊科技教育後，對學生 在學習過程之中所帶來的影響。因此企圖透過深度訪談及紮根理論解答以下三 個問題：第一個問題是學生透過筷子機器人的學習過程中，產生什麼樣的經驗？ 第二個問題是在學生學習過程中，從思考創意到設計方案，一直到小組討論時 的反應歷程為何？第三個問題是在學生學習完成後，他有什麼樣的啟發以及感 想？ 透過紮根理論的探索所獲得之結果，給予將來想筷子機器人融入國小資訊教育 教師之參考，並期望能達到的目的有下列幾點： 1. 提 中、小基 科 教育： 1. 提 中、小基 科 教育： 11.. 提提昇國中中、、小小基基礎科科學教教育育：： 機器人教育課程於歐、美中小學教育盛行已久，我國中小學教育在這方面的 課程尚在萌芽，綜觀目前針對中小學生所舉辦的比賽項目多以語文類或科展為 主，而電腦競賽也以「網路」及電玩為大宗；因此以「電腦及科技應用」為基 礎的「機器人大賽」，藉著電腦機器人的組裝過程中瞭解機械、自動控制及電腦 附件二 程式等知識，更能拓展中小學生對電腦應用的視野，進而提昇整個基礎的科學 與科技教育，強化中小學生未來的競爭力。 2. 融入九年一 教育使命： 2. 融入九年一 教育使命： 22.. 融融入入九九年年一一貫教教育育使使命命：： 在九年一貫教育中的七大學習領域中，生活科技的學習中又以資訊科技的學 習、運用並實踐於日常生活中為重點，所以利用電腦科技應用的活動加強學生 電腦邏輯及問題解決的能力，推廣科學與電腦結合的建構式教學理念，融入國 中、國小學科技教學領域，豐富九年國民教育自然科技課程內容，讓學生學以 致用，以