2018七年级语文下册第6课腊八粥课件1长春版.pptVIP

以物为线索、以物寓情是一种很好的写作方法，它不仅使文章的写作思路显得颇为清晰，同时也能促进作者去反思自我、感悟生活。 * 腊八粥 学习目标 1、认识10个生字，会写6个生字。 2、能把课文读正确、流利。 3、初步了解课文大意，理清文章层次。 请同学们自读课文，在读准字音的基础上，划分文章的段落。 (5分钟后我们来交流。) 自学提示1 日积月累 nuò chān shì còu qiānxǐ ǒu 糯米 掺 逝世 凑 迁徙 偶然 chán bǐ róngqià dié mǎo jì chén 馋 彼此 融洽 叠 卯 忌辰 qì bāo 泣然 剥花生 日积月累 糯米 掺 逝世 凑 迁徙 偶然 馋 彼此 融洽 叠 卯 忌辰 泣然 剥花生 选择正确的读音。 迁徙（qiānxǐ qītú） 糯米（luò nuò nòu ） 忌辰（jiānchén jì chén） √ √ √ 日积月累 人物 煮粥为了纪念 十八种干果的象征意义 “我”的姥姥 “我”的母亲 我 第三代几个孩子 供佛 她的母亲 我的母亲 周总理 十八罗汉 各条战线中国少年紧密团结 对亲人浓浓爱与思念 1、腊八粥的来历： 是佛教寺煮来供佛的，十八种干果象征十八罗汉。 2、我的母亲煮腊八粥是纪念谁？ 纪念她的母亲。 3、我也煮腊八粥是为了纪念谁？ 纪念我的母亲。 4、第三代孩子也煮腊八粥又是为了纪念谁？ 纪念周恩来爷爷。 5、第三代孩子煮的腊八粥里，红枣、花生、粟子和各种豆子，不再代表十八罗汉而是象征： 祖国各条战线上的少年紧密团结、融洽、甜蜜地在一起。 1、这篇文章的内容共涉及“我”家几代人？写到的煮腊八粥的有那些人？ 我，母亲，我的奶奶，我的第三代。 2、 找出与结尾段相照应的语句 今年“腊八”这一天早晨，我偶然看见我的第三代几个孩子，围在桌旁边，在洗红枣，剥花生。 3，结合文章内容，分析“泣然”所流露的心理 体现了我对母亲的怀念和对周恩来的纪念 。 4，一面从口袋里掏出一小张叠得很平整的小日历纸，在一九七六年一月八日的下面，印着：“农历乙卯年十二月八日”字样。他把这张小纸送到我眼前说：“您看，这是妈妈保留下来的，周爷爷的忌表，就是腊八！” 这个句子表达了怎样的思想感情 写了对周爷爷深深的喜爱，敬爱和怀念之情! 普普通通的腊八粥寄托着无限哀思与情意，是家事是国情。腊八粥是贯穿全文的一条线索，冰心在文章中写到她外婆去世了，她母亲为了纪念她外婆，年年都煮腊八粥给儿女们吃。后来，冰心的母亲也去世了，冰心为了纪念她母亲，也年年给孩子们煮腊八粥吃。可说是煮腊八粥一代传一代，腊八粥传递着一代代的亲情。 其实，蜡八粥在作者的心目中，是有着比表面意思更深刻的内涵的，腊八粥里蕴含着的，已经不再是那糯米、红糖与那十八种干果，而是包含着一代人对另一代人的思念与尊敬。 快速浏览课文，想一想这篇文章围绕腊八粥讲了一件什么事？ (5分钟后我们来交流。) 自学提示2 快速读课文第一自然段，想一想，课文是从哪些字、词、句写出人们对腊八粥的喜爱的。 （5分钟后我们来交流） 自学提示3 当堂检测 听写字词 挑拣 肿胀 沸腾 1、把课文读熟。 2、收集有关腊八粥的材料。 返回 腊八粥 学习目标 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。 2、揣摩文中对人物心理的描写，学习文中人物对话的描写。 3、通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会“八儿”一家的其乐融融。 默读课文2—8自然段，边读边想，这部分表达了八儿（ ）的心情？ 你是从哪些字、词、句中体会到的呢？ （4分钟后汇报） 自学提示1 自由读课文9—13自然段，边读边想，这部分描写了八儿（ ）的样子？ 你是从哪些字、词、句中体会到的呢？ （3分钟后汇报） 自学提示2 “妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗；一共八碗，是吗？” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……” 快速浏览课文第14自然段，边读边想，这部分描写了八儿的（ ）？ 你是怎样体会到的呢？ （3分钟后汇报） 自学提示3 锅中的一切，这在八儿，只能猜想……栗子会已稀烂到认不清楚了吧，赤饭豆会煮得浑身透肿成了患水鼓胀病那样子了吧，花生仁儿吃来总已是面东东的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若作多了，它会起锅巴…… 自由读课文15-19自然段，边读边想，这部分描写了八儿的（ ）？ 你是从哪些字、词、句体会到的呢？ （3分钟后汇报） 自学提示4 *