初三化学上册1-4单元整合教案.docVIP

绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩（共1课时） 教学目标 知识与技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 过程与方法：通过具体的探究活动，认识到学习化学的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及现象。 情感态度价值观：亲近化学，热爱化学，体验探究活动及学习化学的乐趣。 教学重难点 对学生进行化学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶的培养。 教学方法 讲授法、演示法 教学用具 幻灯片 教学过程 【引入】从这节课开始我们将逐渐开始学习一门崭新的课程——化学。化学是一门什么学科？它的研究对象是什么？它对我们的生活有怎样的影响？它又经历了怎样的发展？这正是我们今天要学习的内容。 【讲解】物质世界中存在着形形色色的物质，物质也在不断地变化，化学正是研究物质及其变化的学科。化学不仅要研究自然界已经存在的物质，还要研究和创造自然界原本不存在的物质。因此，化学这门学科，实际上是要在分子、原子层次上研究物质的组成、结构、性质与变化规律的科学。 【举例说明】组成、结构、性质与变化规律的层层递进关系。（如：钙片与白瓷砖的组成、酞胺哌啶酮的手性结构导致的海豹婴儿事件等） 【过渡】通过研究物质的组成、结构、性质与变化规律，化学能为我们的生活做出哪些贡献？ 【讲解】结合教材与实际生活，使学生了解如何利用化学改善生活。 【过渡】化学与我们的生活关系密切，然而人类认识化学的过程却相当漫长。 【讲解】配合幻灯片演示，讲解上古时期和古代的化学发展；展示东西方对化学的不同认识（道士的炼丹与炼金术士等）与成就。着重指出这一时期人类对于物质变化的认识相当零散，更依赖于猜想和偶然经验；并以此为契机，介绍道尔顿、阿伏伽德罗、门捷列夫等人对化学成为一门科学所起到的贡献。并简要介绍当今化学的发展成果及尖端技术，展示现代化学研究所使用的仪器和制造的新材料，强调“绿色化学”理念。 【升华】在学生对化学有了初步的认识与兴趣之后，指导学生从以下角度着手，学好初中化学： 抓住化学学科的特点，培育良好的学习习惯、思维习惯，多看书、勤记忆；认真做好实验；学习好其他学科知识，为化学学科的知识做好铺垫；树立信心，既不轻视也不要畏难。 作业 指导学生完成教材62页对应的元素符号及汉字的识记 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 一、化学是在分子、原子层次上研究物质组成、结构、性质与变化规律的科学 二、如何利用化学改善我们的生活 1.生产化肥和农药 2.合成药物 3.开发新能源和新材料4. 综合应用自然资源和保护环境 三、人类认识化学的历史 1. 上古时期：发现和使用火 2. 古代时期：发现更多物质变化并加以应用 例：冶金（孔雀石→铜；冶铁）、陶瓷、酿酒、酿醋、火药、造纸、染料等 3. 道尔顿、阿伏伽德罗等科学家 创立原子论、分子学说→奠定近代化学基础 4. 门捷列夫发现元素周期律、编制元素周期表 →使化学学习和研究变得有规律可循 5. 现阶段的化学 能利用各种先进仪器和分析技术对化学世界进行微观的探索； 探索纳米技术制造出特定功能的产品。 重点：1.学习对实验现象的观察、分析与归纳。 2.了解物理变化和化学变化的概念。 3.了解物理性质和化学性质的概念。 难点：1.物理变化和化学变化的区别与联系。 2.物理性质和化学性质的区别。 3.区分性质与变化。 教学方法 实验1-1、1-2所用仪器药品、镁条、酚酞 【过渡】化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，完成教材第7页的实验记录。演示实验1-1（1）：水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。演示实验1-1（2）：首先展示胆矾晶体 蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末【提问】实验1、2有什么共同特征？（学生回答，教师总结提升） 变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。 演示实验1-1（3）：由学生描述并记录实验现象【讲解】两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。演示实验1-1（4）：由学生描述并记录实验现象加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小。澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。【提问】实验3、4有什么共同特征？（学生回答，教师总结提升） 这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化，也叫做化学反应。我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。 【补充实验】镁条与稀盐酸反应放热；稀盐