[中学教育]家庭节水活动方案的设计与实施.doc

家庭节水活动方案的设计与实施 [课??? 题]家庭节水活动方案的设计与实施 [问题的提出] 水是生命之源，万物之本，没有水，就没有人类。水是人类生存和发展不可须臾或缺的物质。但可利用的水资源总量减少，有限的水资源，持续快速增长的需求，使水资源的供需矛盾日益突出；加之水资源本身特有的时空分布不均匀性，人类不合理的开发利用以及全球生态环境的不断恶化，导致了全球范围内水危机的发生和发展，缺水已经成为全球重大社会和环境问题之一。 水资源危机的首要特征是人的生活用水短缺。人类生活基本用水指满足人类生存、健康的需水量，包括清洁的饮用水、洗涤用水等。家庭作为社会一个不可或缺的重要组成部分，其用水量不可小觑。但由于人们的节水意识不够，家庭浪费水资源的现象十分严重，忽视了对水的二次利用和循环利用，更加重了生活用水危机。因此，节约用水应从自我做起，从身边做起，从点点滴滴的小事做起，家庭节水刻不容缓，势在必行。 [活动目的] 通过学生从生活中调查了解水资源浪费现象，让学生认识影响人们用水量的主要因素，知道节水可以从身边做起，并制定家庭节水计划，规范自己和家人的节水行为，以培养学生养成节约用水的习惯。 [适用年级]：初中1年级 [教学重点]：调查准备与调查方法 [教学难点]：调查过程的指导（灵活性方面） [相关学科]：地理、社会、美术、数学 [相关能力]：调查统计、发散思维、综合分析、语言表达、合作能力、计算能力。 [活动准备]： 1、评价学生对水资源危机的态度： 资料——“世界水日” 1993年第47届联合国大会通过一项决议：将每年的3月22日定为“世界水日”。确定“世界水日”旨在使全世界都来关心并解决淡水资源短缺这一日益严重的问题，并要求各国根据本国国情，开展相应的活动，提高公众珍惜和保护水资源的意识。自1996年以来，“世界水日” 的主题如下： 年份 主题 1996年 为干渴的城市供水 1997年 水的短缺 1998年 地下水——正在不知不觉衰减的资源 1999年 每人都生活在下游 2000年 卫生用水 …… …… 学生选择其中的一两个主体，自由讨论，然后写出一篇小短文，观察学生在讨论中的表现，依据小短文所表述观点来评价学生对水资源危机到底持怎样的态度，用以指导学生树立正确的水资源观。 2、制作并填写调查表： 事先尽可能地让学生列出日常生活中的各种用水行为，为每一个学生制作一张调查表（如下），要求他们独立完成填写（如有不能回答的题目，可把调查表带回家与父母一起完成）。 家庭用水调查表 题号 你和你的家人 有 没有 1 刷牙时有没有关上水龙头？ ? ? 2 有没有上厕所之前冲水的习惯？ ? ? 3 在沐浴中抹沐浴液或香皂时有没有让水龙头开着？ ? ? 4 放洗澡水时有没有任由先放出的冷水白白流掉？ ? ? 5 淘米洗菜、洗脸洗脚用过的水，另有再用吗（浇花、冲厕所等）？ ? ? 6 你家水龙头有没有经常漏水，维修没有？ ? ? 7 有没有使用节水龙头或节水器具？ ? ? 8 有没有使用过量清洁剂？ ? ? 9 有没有把衣服储满洗衣机才清洗？ ? ? 10 有没有将洗衣机请洗衣服的水直接排走？ ? ? 11 冰箱里结的冰被铲除后有没有倒掉？ ? ? 12 有没有经常用水解冻冷冻食物？ ? ? 13 有没有在意空调排水管流出的水？ ? ? 14 做家庭清洁时，有没有直接在水龙头下淋洗抹布、冲洗拖布？ ? ? 15 洗碗筷时有没有把水龙头关掉？ ? ? 16 你有没有将隔夜的茶水或已冷的白开水随意倒掉的习惯？ ? ? [活动过程] 1、动机激发：学习“水资源是有限的”、“我们面临着水危机”及“水污染的危害”。 2、交流调查结果：把调查表的结果认真进行统计和分析，在全班进行交流。 3、评估：想一想，如果有一天供水量不够了，那么你会怎样用水，哪些是最必需的，哪些是次需要的，哪些是不必要的，请为每种用水行为作出优先次序的评价。并设计一份图文并茂的宣传资料，在教室中展览，比一比哪个组设计得最新颖、最美观。想一想每组评价的结果是否一致？你能得出什么结论？ 4、讨论：为什么人们的用水量不同？ 8人一组，分组商议5分钟。 全班讨论，分组发言。教师记录，但不要对发言进行对与错的简单评价。 待发言完毕，将全班同学对所列的陈述进行筛选、合并、修改、归类。学生可以提出质疑、答辩，力求统一意见，最后全班得出一份共同“协议”。 总结归纳，补充陈述人们用水存在差异的其他原因，评选出优秀发言个人及优胜小组。 5、设计：师生自由讨论，交流各种有效、可行的节水办法，看哪个组的建议最具有可行性，最后大家共同制定节水计划。 附：家庭节水计划： ? 使用节水龙头或节水器具。 ? 刷牙时、沐浴中抹沐浴液时随手关上水龙头。 ? 及时维修已坏的水龙