[教育学]后喻文化背景下导师与研究生之间的和谐关系探讨.pdfVIP

中国高教研究 年第 期 !# $ 后后喻喻文文化化背背景景下下导导师师与与研研究究生生 蔡 琼 吕改玲 之之间间的的和和谐谐关关系系探探讨讨 摘 要：师生关系贯穿教育过程的始终，是社会文化特质在教育领域中的反映。我国研究生教育更加注重专业教育和开展 科学研究，教育主体有其自身的特殊性。因此，在后喻文化的时代背景下，通过平等对话、合作共享和情感交流来 促使他们之间关系的和谐就显得尤为重要。 关键词：后喻文化；研究生教育；师生关系 （ ） “ 师生关系 )*+,-*. / 0)12*3) .*4+)563 是 教师和学生在教育 确立良好师生关系的楷模，是我国学校教育的宝贵精神财富。 ! ” 教学的过程中结成的相互关系 ，是教育活动的表现形式，更 在我国漫长的封建社会中，为了强化封建社会的政治制 是社会文化特质在教育领域中的反映。美国的文化人类学家 “ ” 度和道德规范，教师的地位被推到了与 天、地、君、亲 具有同 《 》 7 ·米德在 文化与承诺 一书中，从人类文化传递方式的差异 等神圣的地位，作为统治阶层中的一员，主要以传播统治阶级 出发，将人类社会几千年的文化划分为三种基本的形式：前喻 “” 的 道 为己任。由于受封建社会等级制度的控制，特别是儒家 文化、同喻文化和后喻文化。文化的传递模式对教育有着深远 “ ” 文化的等级观念和封建 师道尊严 思想的影响，教育中占主 的影响，不仅影响着教育的价值取向，而且影响着教育过程中 导地位的师生关系是以教师为中心的，紧张、冷漠的师生关 的师生关系，研究生教育也不例外。 系，体现出不平等性和专制性的特点。教师在教育与教学过程 一、师生关系：文化传承中的永恒关系 中处于主宰地位，具有绝对的话语权，学生处于受支配的地 文化作为人类生产生活方式的历史凝结，是伴随人类社 位，对教师绝对服从，只能听而不问，信而不疑。教师无论是在 会历史发展的动态因素不断变迁、发展的过程。教育作为文化 伦理、教学，还是在情感上都始终扮演着专制、权威的角色。显 的生命机制，其理念、内容、目的等在一定程度上反映了特定 然，在当时政治、经济、制度文化落后的局面和封建腐朽思想 社会的文化价值。教育在传承、发展人类文化的过程中所无法 的影响下，教育中的师生关系呈现出一种扭曲的状态，既摧残 回避的教师和学生之间的关系也被打上了深深的文化烙印。 了优秀的人才，也给后来的师生关系造成了不良的影响。 师生关系不仅影响着教育教学的进程和教育目标的实现，而 !( 现代教育中的师生关系。随着人类文明的不断发展和 且折射着社会关系和教育理念。 科学技术的不断进步，自然科学逐渐从生产劳动、社会生活中 %( 传统教育中的师生关系。追溯我国两千多年来的教育 分化独立出来，人们对自然、社会现象及其规律的认识也不断 史，尊师重教、师道尊严一直是师生关系的主流理念，这与我 得到深化，形成了一股现代主义的思潮。在这种思潮的影响 国农业社会以个体农业经济为基础、宗法制家庭为背景、儒家 下，加上工业革命以来机器化大工业生产对人专业化的社会 伦理道德为核心的传统文化是截然分不开的。在我国生产力 需求，同时代的科学知识和科技信息需要得到大量的传播。秉 发展水平较低、科学文化知识相对落后的农业社会，文化传递 承工业社会的时代特征，人们逐步认识到前辈们所传递的古