华师130625)教师职业倦怠的成因与对策PPT.ppt

; 主讲简介：谭细龙，三级教授， 享受湖北省政府专项津贴 专家，湖北省教育学会副会长，武汉大学、华中师范大学兼 职教授、硕士生导师，湖北省教育学会依法治校研究专业委 员会理事长，湖北省教育厅教育法律咨询专家。教育部重点 课题 “学校与教师、学生及家长的法律关系研究” 以及12 个省、厅立项的重点课题组长，著有《教育法学》《探寻农 村教育发展之路》《中小学课程与教学改革》《班级管理理 论与实践》等专著和教材 12 部，在《马克思主义与现实》 《中国教育学刊》等理论刊物上发表论文 90 多篇。科研成 果曾获得湖北省社会科学优秀成果奖二等奖等奖励20多项。 主要研究方向：教育法学、课程与教学论、德育学。; 教师职业倦怠是个老生常谈的问题，教师职 业倦怠当下也是比较普遍的现象。然而，多数人 人在分析原因时都把视线聚焦在教师个人身上， 没有从政策、制度、管理层面去分析教师职业倦怠产生的根源，其实，我认为，导致教师职业倦怠的主要原因是制度因素！教师职业倦怠严重制约了专业发展。 邓小平曾说：还是制度靠得住些，制度好， 可以使人充分做好事，不做坏事。制度不好，容 易使人走向反面。 ;正版上学歌 太阳当空照 花儿对我笑 小鸟说早早早 你为什么背上小书包 我去上学校 天天不迟到 爱学习爱劳动 长大要为人民立功劳 ; 一小学生寒假作文片段： 　　上帝缺手机，于是乔布斯去了……上帝缺保镖，于是李小龙去了……上帝缺歌手，于是张国荣去了……上帝缺跳舞的，于是杰克逊去了……上帝缺杀手，于是本拉登去了……万能的主啊，你缺班主任不？缺的话就把我们班主任老师带走吧！ 　　该班主任语文老师批语：亲爱的宝贝，上帝不缺这个，上帝自己就是老师！就缺几个不听话的孩子做学生。;1、南郭先生，照拿薪金——考核任用制度不合理 2、年纪轻轻，职称顶天——职称制度不合理 3、越苦越累，工资越低——工资制度不合理 4、用人不管人，个个都是神——管理制度不合理 5、政策法律画大饼，教师水中捞月——逗你玩 6、考核评估检查乱、滥、随——疲于应付 1、对教师职业不认同 2、对教师待遇期望过高 3、教育理论素养和教学能力低下 4、人际交往、心理自我调控能力差……;1、教师考核任用制度不合理——南郭先生，照拿薪金 教师没有下岗威胁，学不学习、提不提高没关系。 《教师法》第37条1款规定只有“故意不完成教育教学 任务给教育教学工作造成损失的”，才可以“由所在学 校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或 者解聘” ，教师全无下岗之忧。所以，“南郭教师” 没能力完不成教育教学任务一点关系也没有，只要不 “傻兮兮”地承认是“故意”的，不管你“倦怠”到 什么程度，谁也不能把你怎么样，你就能保住的“铁 饭碗”！就能一分不少地照拿薪金！;制度因素;3、教师工资制度不合理——越苦越累，工资越低;制度因素;制度因素;6、考核评估检查乱、滥、随——疲于应付 科学的考核评估和检查是非常必要的。 但是，现在对学校、对教师的考核、评估验收和各 种检查太多、太滥、太随意。为了应付检查，作假成风， 教师除了备课、上课等常规工作外，还要承担大量的材 料“制造”工作，教师疲于应付，甚至会影响正常的教 育教学工作，什么“以生为本”都是“浮云”，教师看 在眼里，冷在心上。;1、对教师职业不认同 认为教师工作又苦又累，心理压力大，很难得到学 生、家长的尊重，如有网友在我博客留言说：“你好像 是说教师倦怠是谁也拿他没有办法，事实是谁都是老师 的老子。” “我诅咒你下辈子还当教师！” 感觉谁都能 对教师说三道四，不认同、不喜欢、不珍惜、甚至看不起自己的教师岗位，把“当教师”作为诅咒别人的咒语！在这种心态下如何能够不“倦怠”？教师不爱岗就不可能“敬业”，一位不敬业的教师能不“倦怠”吗？;个体因素;个体因素;4、人际交往、心理自我调控能力差 教师是育人的人，必须善于与人沟通，善于与学生 交流、善于与家长交往、善于与同事相处。然而，一些 教师性格孤僻、自视清高，不善于他人交往，而人是群 体动物，人若不合群，会影响自身能力的发挥。世上没 有人是一帆风顺的，总会遇到挫折，不会自我调控的人 会情绪低落，工作“倦怠”。 人是一切社会关系的总和，人是最复杂的生物体， 各人有各人的心思，各人有各人的想法，“家家有本难 念的经”，因此，导致教师职业倦怠的个人因素还有很 多很多………..;二、如何预防职业倦怠促进专业发展？;（二）从教师管理制度层面防止职业倦怠 ;;1）实行全员聘用制，岗位责任制 2）职称评聘分开，按能力聘用 3）利用好绩效工资的杠杆作用 4）完善校本培训制度