[幼儿教育]注意!父母11种行为让孩子自信全无_232doc.pdfVIP

注意！父母11种行为让孩子自信全无（资料图） 1.父母为孩子设立不适当的目标 孩子成长的速度不是一致的，有的孩子从小一直遥遥领先，有的孩子则 在某个阶段受到激发，发展起来了。 所以，当一个孩子基础没有打好，能力没有开发出来时，突然给他设定 过高的目标，父母逼着，尤其是小学的孩子对他自己能力的了解几乎是 一无所知。他不知道自己的能力有多大，也不知道什么叫准备，什么叫 操练。 比较负责的教师会告诉孩子这个需要练习，怎么练，练多少遍。假如说 没有遇到好老师，他不知道怎么操练，这时给孩子树立不适当的目标， 由于他对自 己能力的不自知，他也同意了。你可能给孩子讲：去年谁 的孩子都做到了孩子相信了，然后他去努力了!然后不能成功，孩子就 受挫了!这个孩子会相信自 己不行，能力不够!一旦这种失败的感觉存 留在孩子的记忆里，以后会在相同情境中自动的调出来。有一些学生在 考研究生过程中，每次一到关键时刻就状态异常， 导致失败。实际上 就是从前失败的感觉在作怪。所以，作为父母，我们一定要保护孩子， 不让他们经受不该经受的挫折! 2.没操练却希望卓越表现 家长在看护孩子过程中千万注意不要把自己孩子和别的孩子比。人家孩 子可能准备了很多年，因为孩子绝对有互相比较的心理。 我女儿刚上初中时曾经非常沮丧地对我说：老师布置练习题在黑板上还 没写完，有的同学就已经做完了，这是对其他孩子多大打击!原来这些 孩子参加 化班、奥班早就做过!这本身就给孩子很大压力，你没有操练 过，没有积累，家长就要求孩子达到那个标准。这样比较，落在后面是 毫无疑问的。 我女儿在小学六年级时，她的很多同学都去参加教中学课程、教竞赛试 题的各种补习班。女儿问我的意见时我说：我认为一个孩子在一个年龄 阶段就应 该受相应阶段的教育，正常的教育就可以了。我女儿说：我 想去听听。我说当然可以。她听了一次，回来就感觉受挫了，对我说： 爸爸我听不懂，他们在讲 初二的课程，我根本不明白他们在说什么!我 说：那就不要去了吗!那不行，我不去不是更差了吗!你不是没上初中 吗，只要你上初中时把课程学好， 然后就能学习初二课程，他们现在 把初二课程学完了，初二时学什么?我并不想让你成为神童，你正常成 长就可以了!正常地读大学，把自己培养成全面发展的人就 好了，何必 和别人比较这些呢! 这样，上初一时，女儿班上上过化班、奥班有5、6个孩子，给女儿的 压力特别大，我对女儿说：你一定按自己的适应程度来，不要和人家 比，这种比较 没有意义。到一年级下半年，那些孩子泯然于众，以前 的优势积累没有了!别的孩子通过正常学习也都学会了。所以，我女儿 对我说：我现在在班上，数学完全 没有问题了! 慢慢让孩子把该学的学完就可以了。我们家长为孩子设立不适当的目 标，不懂孩子在同龄人中竞争策略。盲目要求孩子，人家的孩子练了九 年的提琴，你都没有练过，去和人家比，这样绝对不行!这样等于我们 逼孩子跳过他们无法跳过的坎，最后孩子伤了自信心! ||| 3.没准备就匆忙上阵 做为人生的向导，在孩子参与任何活动之前，你都要告诉他要做什么样 的准备工作，生理的准备、心理的准备、物品的准备这些都是你要告诉 他的。 否则，孩子挫伤的是他的自信心。 4.失败的阴影，或形成的负面心锚 学打篮球的人会有这样的体验：一旦投了坏球，这种感觉记住了，形成 了负面心锚。这种负面心锚，我到大学以后才明白：实际上，你的信 念，也就是你投球前看篮的想法决定了你是否击中。你若是感觉进不 去，那怎么投都不进!你如果感觉进了，就进了。那你投十球，进五 个、六个、甚至八个、九个。这个感觉太重要了! 孩子如果在心中有负面心锚，可能他在做体育运动、舞蹈动作时出现失 误，大家开始嘲笑，这种耻辱的感觉他记住了。理智上这件事已经过去 了。可是一 旦做关键动作时这种感觉就出现了。焦虑、脸红、心跳、 没有面子这些感觉出现导致动作失衡，最后做坏了，结果大家又是一顿 嘲笑。 学习、考试都是这样。比如你到台上讲话，由于没准备好，语无伦次， 观众开始嘲笑。你可能特别敏感，把这种感觉记住了，可能导致一辈子 都不再上讲台说话，因为一站到台上，你就会心跳，然后语无伦次。这 种负面的阴影如果无法去掉，那么终生无法突破。 人的局限来自于自己的脑海。如果孩子有过失败的阴影，或者观念中有 上限，那么他就无法突破。一个小时记住30个单词对一个孩子来说是 很简单的，可是如果他的观念里认为不可能，那么他就真的无法记住。 5.破坏性批评 破坏性批评是说评的矛头指向了人本身。 一个孩子迟到了，家长说：这么多人在等你!通过这件事，表现出来你 是个不负责