206-加强学生基础知识以提高第一轮复习的效率.docVIP

加强学生基础知识以提高第一轮复习的效率 陈慧青 我们在生物学教学过程中，必须有意识地教给学生构建知识网络的方法，使学生学会把所学的生物学概念、原理、规律、方法等知识按一定的方法和程序构建成知识网络。打破课本的科、课、节、框、条的界限，通过分析、比较、综合等方法，把教学的知识进行排列组合，并适当引伸，扩展，发挥，使知识系统化，帮助学生形成科学的知识结构导学生构建知识网络1.图文结合法 对于以生物结构图、代谢过程等知识，要以结构图（或模式图、示意图） 各个结构为起点，把有关知识点按一定规律有顺序地串连在一起，构成一条条 结构名称为起点的知识链，进而形成以图为中心的知识网络。 2.树形法 根据一定的规律按顺序将主要的概念连成主线（树干），然后对主线上各 进行衍射，把其余的知识点放在主线上各点所引出的支线（树枝）上。例如： 我们按照由小到大的顺序可将生物研究的多个层次水平排序，形成一条主线： 元素—化合物—细胞—组织—器官—系统—个体—种群—群落—生态系统—生物圈，然后对线上各点进行衍射可得到一个树形知识网络。 3.法将分散的知识进行归类，将类似的知识进行比较，复习时将它们整理在一起杂交育种诱变育种倍体育种多倍体育种基因重组基因突变染色体变异染色体变异先花药离体培养出单倍体植株，后人工诱导染色体数目加倍用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗使位于不同个体的优良性状集中于同一个体明显缩短育种年限器官大，营养量高4.点、线、面即以教材的双基知识为基本内容，以比较、分析、综合相贯穿为基本方法，运用图示，以基本结构与功能等为主线指导学生以点、线、面整理知识为网络。“线”就是把具有内在联系的各知识点按其逻辑关系贯通起来，形成知识线。面是指知识的综合体，它以一个知识点为基础，结合教材的内容向各个方位辐射，形成知识网络。生物的坐标曲线可以通过点、数和形等方面，辅助学生将凌乱的知识点系统化。点包括起点、转折点和终点，这些点反映出了一定的生物学意义；数可以体现相关的数量变化情况；形就是曲线的变化趋势，乃至将来的动态。例如：有丝分裂、减数分裂过程中染色体、DNA的变化，可以用以下曲线的形式表示出来，辅助学生对比复习和理解记忆。 等等------ ① ⑤ 种群基因频率 基因库的差别 ③ ② ④ 时间 改变 突变和基因重组 物种形成 ③ 生殖隔离 ④ 地理隔离 ⑤ 自然选择 扩大 积累 导致 标志着 导致 含量 时期