教育科研优秀成果申报书—实现教学常规师生转移养成学生高效学习行为.docVIP

实现教学常规师生转移 养成学生高效学习行为 项目成果申报 潍坊外国语学校 2013.4 实现教学常规师生转移，养成学生高效学习行为 潍坊外国语学校 孙志波 刘学顺 刘 萍 一、项目实施的背景及目的 1.课堂实践层面——良好学习行为规范的迫切需要 在学校的常规管理中，不少的学校重视了对学生日常行为规范的养成与教育，重视了对教师教学常规的检查与落实，但在如何大面积提高学生学习效率与学习成绩上，却没有更多地去考虑建立学生学习行为规范、养成良好学习习惯所起到的重要作用。 而我们从实际的教学调查了解发现：目前，有不少的学生没有养成良好的学习习惯，学习行为不够规范，致使在学习上出现拖沓、懒散、主动性不强、学习效率不高等，主要表现在以下五个方面： 一是课堂自主互助学习方面。上课了，学生课桌上文具盒、课本、笔记本、作业本、书籍乱放一气，桌面摆放杂乱不整齐；老师讲课或同学发言时，不注意倾听，有的随意插话；课堂小组合作讨论时，不能紧扣主题，发言不积极，有时讲与主题无关的内容，不能把握发言要点；课堂上回答问题时站立不直，精神不饱满，声音不够响亮清晰等。 二是学生课堂笔记方面。笔记本不统一不规范，不能有效记录预习中出现的问题，课堂记录不及时，抓不住重点，不能坚持不懈，养成习惯等。 三是学生作业方面。作业批过发下去后，学生对错题纠正不够及时；不注意作业本的保护，出现了破皮、折角、乱撕乱涂