课程品质管理－追求教学卓越的基石-铭传大学.PDFVIP

課程品質管理－追求教學卓越的基石 王豐緒 在整個追求教學卓越的過程中，課程設計的良莩與實施的成效，扮演著最基礎且重要的角色。筆者相 信唯有透過課程品質管理的機制，將教學的卓越化落實到最底層的課程層面，以追求不斷的自我改善， 如此卓越教學的境界才有可能達到。本文以資工系的課程品質管理機制為例，闡述課程品質管理的運 作過程，期能對所有擔當此神聖使命的教師有所助益。 一、資工系課程實施與品管機制 本系課程實施機制如圖 1 所示。簡言之，每學期開始之前，新授科目的課程大綱均頇由授課教師按照 系定標準格式填寫之後，交付相關學程委員會（與學程相關者）或逕交課程委員會 （與學程無關者） 討論並獲得課程委員會以及系務會議的通過。之後，授課教師始得依據該授課大綱，撰寫授課進度表 並上網公佈，以利後續選課與授課之進行。此外，每週授課之後，教師頇撰寫教學日誌，紀錄上課摘 要，並上網公佈以便老師日後撰寫自評報告，同時學生也可以隨時查詢上課紀錄。 每學期中，系上會進行教學反應問卷調查，資料則提供給老師做即時問題改善的參考。期末則再進行 一次課程滿意度問卷調查，同時老師也頇撰寫課程自評報告，針對該學期課程實施之優劣狀況提出經 驗分享與改善建議。問卷資料反應同學對課程的意見，