270-《祖国统一的历史大潮》教学案例.docVIP

《祖国统一的历史大潮》教学案例 [背景] 本课为北师大版八年级历史教材第十三课内容。本课内容在中国近现代史中的地位重要，并与现实结合比较密切，本课的学习既是学习历史也是观察现实。祖国的统一是历史发展的必然趋势，是中华民族凝聚力不断增强、祖国繁荣富强的反映，是改革开放以来我国综合国力不断提升的有力证明和体现，是建设有中国特色社会主义的成就；同时也为其他国家解决国家、地区意识形态的分歧提供了很好的借鉴。因此通过本课的学习有利于学生更好的把历史联系现实，更好的体会祖国的富强、有中国特色社会主义的优越性，增强民族自豪感、自信心。 [主题] 老师灌、学生学，是以前教育的一个误区，实践证明“授之予鱼”不如“授之予渔”，只有充分发挥学生在学习中的主体作用才能更好的培养学生的独立学习能力、自我探究能力，因而本课注意充分调动学生的积极性，主动参与的能力，老师只是起一个引导、过渡、总结的作用，将课堂交给学生。此外，考虑到本课内容学生相对熟悉，因而在本课的教学中，采取这样的教学方法：分为学生主持部分和师生互动部分，具体有知识抢答（由学生主持、分组抢答），讨论法、启发式问题法、创设情景法（小品、演讲、诗歌朗诵）等方法。 [细节] 学生主持——知识抢答部分（算小组积分，根据题目难度设置不同的分值）： 两主持轻唱歌曲《东方之珠》（片段）由门口步上讲坛。提问： 这首歌的歌名叫做什么？反映了一种什么思想感情？（学生抢答、计分） 有一首著名歌曲反映了澳门人民迫切回归祖国的心情，并且在澳门回归的时候响彻祖国大地。这首歌名叫什么？哪个小组能唱出来？（学生抢答、小组深情地唱其中片段） “一国两制”的构想最初是为解决哪个地区而提出来的？已经在什么时候在哪两个地区实现？（学生抢答、播放香港回归录象片段） 至今还有哪个地区没有实现？实行“一国两制“后台湾比香港、澳门拥有更多的权限是什么？（学生抢答） “一国两制”的含义是什么？（学生抢答） 两岸“三通”指的是哪“三通”，至今实现了哪“几通”？（学生抢答） 诗人余光中有一首著名的诗表达了台湾人民对祖国的思念之情，这首诗的诗名叫做什么？并请派代表上来朗诵。（学生朗诵） 请结合所学知识说明香港问题是怎样造成的。（学生抢答） 请各小组讨论回答：香港、澳门能回归祖国的原因是什么，其中的根本原因是什么？（讨论、回答） 10、下对香港、澳门回归祖国的感想？ （计算积分，颁发“关心时事、爱国大奖”） 师生互动部分 （承接）刚才各个小组的抢答非常精彩，看来各位同学都是非常爱国，比较关心时事的好同学，而且大家对“一国两制”还是比较熟悉的。我们知道，任何重要的政策的制定、颁布都需要一个比较长的过程，甚至有一个秘密的讨论过程。那么“一国两制”政策是如何形成的呢？今天，我们就请各位同学给“一国两制”政策备个案，以备后人查询。（图示；括号里面内容学生看书、共同口头回答完成） （1）20世纪50年代中后期： （毛泽东、周恩来提出“和平解决 台湾问题的设想。这是“一国两制”思想的雏形 ） 。 （2）1979年元旦：（全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，阐述了和平统一的方针） （3）1981年9月30日：（全国人大常委会委员长叶剑英具体阐述和平统一祖国的“九条方针”。） （4）80年代以后：（邓小平多次发表谈话，全面阐述“一国两制”的含义。完整的“一国两制”理论逐渐形成。） （5）1982年12月：（《中华人民共和国宪法》对“一国两制”作了宪法保证。） （6）1984年：（“一国两制”的方针在全国人大六届二次会议上通过，正式成为我国的国策。） （小组讨论）请同学们讨论回答为什么要用“一国两制”解决港、澳、台问题。（讨论后回答）（参考答案：①“一国两制”是我国和平统一的基本方针，符合我国实际。②“一国两制”可以避免战争，符合人民愿望。③“一国两制”即明确了港、澳、台地区在统一国家中的地位及其制度的特殊性，又顾及到各方面的利益，有利于港、澳、台地区的稳定、繁荣和发展，又有利于促进我国的社会主义现代化建设。） （承接）刚才在知识抢答中，同学们说了香港、澳门之所以能够回归，根本原因是我国综合实力的提高。除了国家的力量外，还有一位伟人的力量也是巨大的，他就是（生答）。下面让我们再次领略这位伟人谈判的风采。 （展示图片：邓小平跟撒切尔夫人谈判的场面、祖国人民欢庆回归的场面。） （活动） 学生表演邓与撒谈判的场景 （创设情景）撒切尔夫人谈判完出来后，在大会堂外的阶梯摔了一跤。贵州某酿酒根据此设置了一个广告词，“铁娘子请小心，某酒的后劲是很足的”，这段广告词很有创意，既可为铁娘子解围又暗指中国越来越强大。请各小组讨论：如果你是当时陪同铁娘子的中国负责人，你如何为她解围，同