语文论文丰富语言积累提升语文素养.docVIP

题目：丰富语言积累 提升语文素养 作者:梅口中心学校 温进忠 职称：小学高级教师 评审时间：2002年5月 联系电话丰富语言积累 提升语文素养 温进忠 《语文课程标准》指出，语文教学的根本任务是“致力于学生语文素养的形成与发展”，“语文课程应指导学生正确理解和运用祖国的语言，丰富语言积累。”并且十分明确地指明了这一任务，“要通过语言的积累、感悟和运用，通过语文基本技能的训练来实现。”由此可见，语文教学要注重积累。提高语文能力，积累是基础。“厚积”才能“薄发”，操千曲而后晓声，观千剑而后识器。“积累应该是阅读教学中的关键环节，必须引起每一位语文教师的关注。 一、开辟语言积累的途径，丰富积累 鲁迅先生说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”在语言积累中，教师要培养学生广泛的观察，大量的阅读，主动地积累，养成”采蜜“的好习惯。教师要不断开辟语言积累的路径，教给学生积累语言的方法，使他们采集到更多的原材料，建立一个属于自己的语言仓库。指导他们在阅读中摘录好词佳句、名言警句成语格言、优美诗词等，吧生活学习、电影戏剧、报刊书籍、宣传标语、电视广播中看到的、听到的、想到的好材料记录下来，广撷博采课外语言，并在同学中进行传阅交流、互相观摩。这样直接、间接的语言材料积累多了，写文章就会语言丰富，表情达意就能挥洒自如。 1、故事是我国文化的瑰宝，我们要让学生尽早地去诵读古诗文。语文教材中多首古诗，为学生积累提供很大的方便。学生在大致了解意思的基础上读读诵诵，聚沙成塔。每当接手一个新班级，我要求每个学生准备一本《小学生必读必备》，利用每天语文课课前三分钟读一读、背一背、谈一谈。有时开个古诗吟诵会，让学生做一回李白小诗仙，学生在兴趣盎然中积累了古诗词。 2、名家名篇是真正的语言的精髓。积累他们是学生规范语言、提升文化品位的有效途径。一位玉娥语、 文教师必将引领学生去走进名家、阅读名篇。学了六年级课文《春》，在学生感悟、背诵春的好词佳句后，教师向学生推荐朱自清的《荷塘月色》，那幽幽的笔调、朗朗的节奏是语言大师才有的魅力，教师还可以推荐朱自清的《背影》，甚至更多…… 3、格言警句、歇后语、成语邓也泵丰富学生的语言。积累常用的谚语、格言警句、成语，留意周围的标语、广告词，让学生不时摘录一些、常常背诵一些，做一本《滴水集》，出一份读书小报。日积月累。才能真正实现文化的积淀。 二、在朗读训练中。丰富积累 朗读时语文教学的基本方法。是阅读教学的重要环节。也是语言积累的重要途径。教学应以读为本，让学生充分地读。在读中理解，反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而读有所值，读有所得，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。 教学中，让学生结合教材依靠朗读，在读中获得美感，在读中欣赏优美的意境，在读中加强语言文字的训练。《燕子》一文写了燕子的外形和它在；烂漫无比的春天里飞行和歇息的情景。为了让学生长我朗读课文的方法和技巧，首先让学生在课文中画出描写燕子飞行时的词语，并议议为什么从这些词语可以看出燕子的活泼可爱？使学生不仅知其然，更知其所以然，在回答中既明确了哪些词语应划为朗读中的重点词语，又发展了思维，培养了学生动脑、动手、动口的能力。在朗读训练中，通过范读、引读、自由读、齐读等各种形式让学生在读中理解内容，陶冶情操，增强美感，从而创设了一个良好的学习氛围，通过朗读训练，加深了学生对课文的理解。小燕子飞行时轻快、优美的姿态，休息时文静优雅的样子。所有对课文的感受和理解都通过读课文表现得淋漓尽致。精讲多读，人能够学生在朗读中进行语言文字的训练，让语言文字训练充满了开发开放性和艺术性。这充分激发了学生的学习兴趣和审美情感，在增长知识中发展了语文能力。 三、在语文综合实践活动中，丰富积累 课内外的语言积累，如果没有运用，这样的语言积累就没有灵性和活力。古人说：“读万卷书，行万里路。”所以，语文教学要走出课堂，走出教室，让语文融入丰富多彩的生活中，形成“大语文”的观念，充分开发和利用校内外的各种语文学习资源，结合教学精心设计组织一些语文综合实践活动，人能够学生在活动中积累、内化、运用语言。 如：苏教版第四册《识字一》安排了介绍中国传统节日春节、清明、中秋的四组词串。就此，有一位教师组织孩子们搞了一个“七嘴八舌话佳节”活动。活动前，小组先讨论“想了解、介绍中国传统节日哪方面的内容？，然后就让孩子们介绍中国传统节日。到了”集体话佳节“时，展示大家的传统节日记录、诗、画、实物等，还让孩子们表演了与传统节日有关的节目。最后，争取到美术老师的支持，指导孩子们人人编一张话佳节的手抄报。孩子们在语文综合实践活动中收获的不仅仅是文本的知识，更是收获了对文化、历史、人情风俗的、对生活得热爱，同时，也让孩子们在活动中自主、灵活地运用了语言，感受到了语文内涵