902-中小学教师职业素质的结构模型.docVIP

中小学教师职业素质的结构模型 1、精神层：包括思想政治素质、职业意识、职业道德、法律意识和身心素质。（人格魅力） 2、知识层：专业知识是首要内容，其次是教育教学理论基础知识、相关的专业文化知识和背景知识，最后是教学经验知识。（学术水平） 3、行为层：主要包括教学实践能力、教学应急能力、知识创新能力、适应交际能力等四个方面（技术艺术） 教师靠什么治教 兵——教师角色权威 食——教师专业水平 信——教师人格魅力 师爱名言 苏霍姆林斯基： “一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。” 马克思： “只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。” 高尔基： “谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。” 春蝉到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁 饮其流者怀其源， 学其成时念吾师。 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。 教师是学生的镜子，学生是老师的影子。 尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。 11课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。 12、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜。 13、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。 14、学高为师，身正为范。 15、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。 16、养不教，父之过；教不严，师之惰。 17、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。 18、以德感人，为人师表。 19、千教万教教书求真，千学万学学做真人。 20、教师最重要的职责之一是培养学生的自信 21、不要简单地向后进学生说不。 22、怎样的老师造就了怎样的学生。 23、慈父+慈母=教师28、天荒地老，教师的童心不泯。\ 24、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。 25、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。 师魂有恒，师爱无涯 君子之爱人也以德，细人之爱人也以姑息。 ——《礼记·檀弓上》 　　 现代教育大家夏沔尊先生曾说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”有爱的教育才是成功的教育，有爱的教育才是充盈诗意的教育。如果说教师的灵魂在于师德，那么师德的灵魂就源自师爱。师爱如太阳，炽烈奔放，带着万丈的光芒，给学生以活力；师爱如月亮，温情宽容，洒着无际的清辉，给学生以安宁。　　 因为有师爱，谭千秋在地动山摇的一瞬间，定格了悲壮；因为有师爱，殷雪梅在千钧一发的危难中，铸造了高尚；因为有师爱，孟二冬在沉疴缠身的苦痛中，树立了楷模。正所谓“师魂有恒师爱无涯”。砺练师德，铸就师魂，教师就要有：上善若水的包容，厚德载物的襟怀；术业专攻的学识，静以修身的情操；淡泊名利的宁静，诲人不倦的执着。 　　 上善若水厚德载物 “不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石”。这是印度诗人泰戈尔的名言。对教育而言，教师就是能载歌载舞的水，流淌着崇高无私的美好品质，流淌着真诚善良的道德情操，使学生变成一个个美丽的鹅卵石。　　 教育之道在育人心，教师春风化雨般于无声处滋润学生心灵。如老子所云：“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜。”教育教学中，教师能以高尚的人格感染学生，能以博大的胸怀呵护学生，能以和蔼的态度对待学生，如此，才能更有效地教书育人，学生才能“亲其师信其道”，最终“乐其道”。前苏联教育家苏霍姆林斯基就曾经花费10年时间，将一名有偷窃恶习的学生培养成了一位成功的农庄主席。事实上，所有的学生都渴望能够得到老师发自肺腑的爱护，尤其是那些家庭有变故，性格有缺陷的学生。有时候教师一句温暖的话语，一个关切的眼神，一个灿烂的笑容，足以打动学生的情愫。所以这就需要教师能耐心鼓励学生，热心帮助学生，用师爱的甘泉浇灌学生的心田。　　 上善若水，厚德载物。高尚的师德，绵绵的师爱是一部摆在学生面前的教科书，学生在耳濡目染，潜移默化中开卷受益。 师爱 . 师爱是春风，轻轻的，缓缓的，吹过心田，抚平心灵。 师爱是春雨，把知识的甘露洒向小草，小草尽情地吮吸着。 师爱是夏天的风，吹走热浪，吹走毛躁，吹熄焦躁顽劣的火焰。 师爱是秋天的云，清新高洁。弯了稻子，红了苹果，硕果累累。幸福与自信竞相绽放。 师爱是冬天的雪，洁净纯白，圣