2017春人教版道德与法治七下第五课第2框《在品味情感中成长》教案.docVIP

2017春人教版道德与法治七下第五课第2框《在品味情感中成长》教案 　　【教学目标】 　　1.知识目标：认识和掌握获得美好情感的途径，以及传递情感正能量的做法。 　　2.能力目标：理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变周围环境和世界的能力。　　3.情感、态度、价值观目标：让学生体味美好情感，用自己的实际行动积极传递情感正能量，建设和谐社会。　　【教学重点】　　美好情感获得的途径。　　【教学难点】　　传递情感正能量需要付出热情和行动。　　一、美图欣赏导入新课　　【多媒体呈现】四幅自然美景图片(插播纯音乐——云水禅心)　　教师小结：大自然的各种美景给我们美的感受，愉悦我们的身心，使我们热爱和向往大自然，丰富我们对生活、对人生的美好情感。在生活中，我们要善于发现美、培养美、创造美，共同在品味美好情感中成长，绽放青春生命的风采。　　二、探究新知　　(一)体味美好情感　　活动一：阅读思考探究分享～一位差生的转变　　【多媒体呈现】课间十分钟的力量　　班上曾有一名性格较内向的学生，平素很少与同学交流，显得孤独，学习成绩也越来越差。我利用课余的时间，有意接近这位学生，鼓励他融入集体中去，多交朋友，有不懂的问题问同学或老师。他听了我的话后，告诉我他的爸爸妈妈离婚了，要过年了，他非常想让妈妈向往年一样回到自己身边，一家人过一个愉快的春节。我听后，找他的父母做调解工作，告诉他们孩子年龄小，现在很需要家长的关心和爱护。他的妈妈在我苦口婆心地劝说下，回到了孩子的身边。后来，这个学生学习更加勤奋，成绩渐渐提高了。　　问题：1.这个故事中表达了哪些美好的情感？　　2.这些美好情感对这位学生的成长起到了什么作用？　　3.这个故事对我们有什么启示？　　要求：阅读思考后邀请几位同学进行模拟情境角色表演，同学们在欣赏中再思考探究，在小组交流分享并讨论探究达成共识后参与班级分享展示。　　教师小结：师生情、母子情都是世界上最美好、最深刻的情感。生活中美好的人和事物让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。现实生活中，我们要仔细体味美好情感，在品味情感中不断成长。　　【多媒体呈现结论】　　美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。　　活动二：阅读情境探究分享～以下情感是怎么获得的　　【多媒体呈现】　　【情境一】洋洋很喜欢看侦探推理小说，尤其对《福尔摩斯探案集》爱不释手，常常一看就是一整夜。这学期他订阅了《故事会》，对每期杂志最后连载的悬疑侦探推理小说总是反复阅读，并根据故事情节寻找“蛛丝马迹”，准确“破案”。他觉得自己在读侦探小说的过程中获得了快乐。　　【情境二】二十多年前的那个五月，师范提前招生。在全校四百多名考生中，只有四个人被录取，我幸运成为其中之一。您将录取通知书交付于我手心，亲自送我出校门。记不清当时您叮咛的话语，只记得您伫立在校门口频频颔首微笑，久久不曾回返。我几步一回头，看着您消失在视野的尽头。那是一条蜿蜒的山间小道，似乎浸染了您师爱永恒的执着。　　【情境三】2016年9月1日下午，公园路中学举办了“迈入青春，放飞梦想”十三岁青春仪式。本次青春仪式共分为“告别少年，离队仪式；迈入青春，入团仪式；拥抱青春，祝福未来”三个篇章。七年级(5)班同学在“拥抱青春，祝福未来”环节面对家长和老师，大声读出了自己的青春誓言：“我们时刻准备着：怀揣一颗青春的心，激荡青春的旋律，放飞青春的梦想，让青春幸福起航！”最后，家长与孩子携手穿过“青春之门”，而孩子们则在青春的横幅上，签下了姓名，留下了属于自己的“迈入青春，放飞梦想；燃烧青春，拼搏未来”的承诺。　　问题：1.三则情境故事中表达的美好情感分别是通过什么方式获得的？　　2.三则材料告诉我们，美好情感来自于哪里？　　要求：情境一让学生自主阅读感悟；情境二邀请一位同学有感情地朗读；情境三由一位同学朗读材料，全班一起大声朗读青春誓言。完成阅读后小组分享交流并讨论探究达成共识。　　教师小结：这些美好的情感分别是通过阅读、交往、参与有意义的活动等方式获得的。这告诉我们，美好情感既不是强迫他人给予的，也不是被动获得的，而是在人的社会交往、互动中自然引发、逐步形成和获得的。　　【多媒体呈现结论】　　获得美好情感的途径　　美好情感是通过多种途径和方式获得的。　　我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动，如完成一项自己喜欢的活动、帮助他人、走进博物馆和大自然、欣赏艺术品等活动方式，创造正面、积极的情感体验，获得美好的情感。　　活动三：阅读思考探究分享～负面情感未必是坏事　　【多媒体呈现】　　自尊的徐悲鸿　　20世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时，曾碰到一个洋人的寻衅。那个洋人说：“中国人愚昧无知，生就当亡国奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鸿义愤填膺地回答：“那好，我代表我的祖国，你代表你的国家