2017部编版小学语文二年级上册第4课《曹冲称象》教案.docVIP

2017部编版小学语文二年级上册第4课《曹冲称象》教案 　　教学目标： 　　1、认识本课生字7个。积累词语5个，积累句子1句。 　　2、能分角色朗读课文。 　　3、懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。 　　教学重点难点： 　　1、能正确朗读课文。 　　2、懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规。 　　分层目标： 　　1、能正确认读生字、词语，能正确朗读课文。（后进生） 　　2、能在正确朗读课文的基础上了解曹冲称象的办法。（中等生） 　　3、能分角色朗读课文，在明白曹冲称象办法的基础上懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。（优秀生） 　　教学过程： 　　一、认知冲突 　　1、出示：曹冲有谁能介绍一下曹冲？ 　　2、师介绍曹操其人。今天我们就来学习有关他小时候的一件事。 　　3、出示课题：35称象 　　4、读题后你有什么问题？ 　　二、主动探究 　　（一）初读课文，了解内容。 　　1、带着问题自学课文。 　　2、自学反馈： 　　1）出示词语：官员议论秤杆宰船舷注意“船舷”的读音。查字典理解“秤杆”。 　　2）齐读，开火车读。 　　（二）再读课文，深入了解。 　　1、为什么要称象呢？出示有关语句，读好疑问句。 　　2、可是在古代大磅秤还未发明，要称一头大象的重量，怎么办？ 　　课文中有哪些人在称象？ 　　他们想出了哪些称象的办法？ 　　曹操为什么只摇头？ 　　当曹操看了曹冲的办法后是点头微笑，为什么呢？ 　　3、重点学习第4节。 　　（1）默读第四节，想一想曹冲的称象办法是什么？ 　　（2）称象的步骤你了解了吗？ 　　（3）现在你知道为什么曹操看到曹冲的称象办法是微笑点头呢？ 　　三、实践运用 　　认读生字 　　积累词语 　　听写句子 　　四、拓展延伸 　　你还知道哪些古代聪明儿童的故事？ 　　在小组里交流。 　　部编2017秋人教版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教学设计二： 　　教学目标 　　1.会认本课11个生字，会写8个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。 　　2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。 　　3.正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、出示课题。 　　二、讲读课文。 　　1.范读全文。 　　思考：这篇课文讲的是一件什么事？ 　　2.讲读课文。 　　指名朗读一段。 　　提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？ 　　板书：官员、曹冲 　　提问：什么人称官员？指名朗读二段。 　　提问：这头大象怎么样？（又高又大） 　　提问：课文中怎么具体描写大象的？（像……像……） 　　指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”（议论、理解这句话，想象大象的样子。） 　　师：“像……像……”这个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。 　　提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？ 　　师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。 　　指导朗读，读出重音“又……又……到底……”。 　　师：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。 　　指名读三段。 　　提问：官员们想出了哪些称象方法？（用“有的……有的……也有的……”句式说。） 　　板书：造秤称象秤称象肉 　　提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？（做个动作看看） 　　讨论：为什么直摇头呢？ 　　板书：称不出伤害象 　　指导朗读。 　　指名读四段。 　　提问：这段写什么？（曹冲想出称象办法。） 　　做实验演示称象过程。 　　提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？ 　　默读四段。 　　读、画：把曹冲说的话画出来。 　　提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？ 　　指名逐句朗读。 　　画批：按称象步骤用……画出有关动词。 　　板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称 　　提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？ 　　师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。 　　三、练习。 　　1.用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。 　　2.出示幻灯：（根据课文内容填空。） 　　先把大象（）到船上，看船身下（）多少，就沿着水面，在船舷上（）一条线。再把大象（）上岸，往船上（）石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，（）减去（）船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来，就是大象的重量。 　　指名读五段。 　　提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？ 　　提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？ 　　3.观察插图。 　　思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容