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[五年英语]Unit 5 My new room第四课时 教学重点 　　能听、说、读、写单词：in,?on,?under,?behind,?near。 　　能够听说认读单词：over,?in?front?of和句子“Where?is?…??Its?….”，并能在一定情景中正确运用。 　　教学难点 　　熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in?front?of”。 　　课前准备 　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。 　　2．教师准备录音机及录音带。 　　教学过程 　　Warm—up（热身） 　　（1）唱一唱 　　??教师播放歌曲“I?am?a?boy?and?you?are?a?girl.”两遍，学生小声跟唱。 　　??教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。 　　Presentation（新课呈现） 　　??学一学 　　??教师出示图中“in”的图，问学生：“Where?is?the?ball?”，领读“in”。 　　??教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：Its?in?the?pencil-box.?It’s?in?the?desk.?It’s?in?my?hand.等等。 　　??用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。 　　??教师分别给出“behind,?near,?over,?in?front?of”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。 　　??教师提问学生：“Where?is?the?pencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“My?pencil?is?on?the?chair.?Its?in?front?of?the?pencil-case”等等。 　　??学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。 　　???如：A:?Where?is?the?light? 　　???????B:?Its?over?the?desk. 　　???又如：A:?Where?is?my?eraser? 　　?????????B:?I?dont?know. 　　?????????A:?Haha,?its?in?my?hand. 　　??说一说 　　??学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Where?is?the?trash?bin?”，学生答出：“Its?near?the?table.”。 　　??教师指着图中的书桌问：“Where?is?the?desk?”，学生答出：“Its?in?front?of?the?window.”。学生仿照提问进行问答练习。 　　??学生两人一组，指着图中的物品“Where?is?the?…?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。 　　Lets?play（趣味操练） 　　??Let’s?chant?it（见剑桥一级下P16） 　　??教师播放chant?的录音，学生看图打着节拍小声跟读。 　　??播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。 　　??Listen?and?find?out 　　??教师说：“There?is?mirror?behind?the?closet.?Can?you?find?more?mistakes?”，请学生继续找出图中的错误。 　　??学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“There?is?an?end?table?on?the?bed.”。 　　Consolidation?and?extension（巩固与扩展） 　　??做一做（见剑桥一级下P28） 　　??教师点击课件，出图（没有文字）。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。 　　??学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。 　　??教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“The?little?fish?is?on?the?bookshelf.”。 　　??Listen?and?answer?the?questions 　　??教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。 　　??请学生试回答问题，其他同学判断对错。 　　??学生针对这四个问题进行提问和回答。 　　板书 　　Where?is?…??Its?…. 　　in,?on,?under,?behind,?in?front?of,?over,?near 探究活动 设计房间的探究活动 　　探究内容：设计自己的房间 　　探究目的：培养学生的想象力，同时培养学生使用英语