人教新课标三年上《数学广角》教学设计.docVIP

人教新课标三年上《数学广角》教学设计 尚无数据 实践活动?掷一掷 一、利用的数学知识 1．组合（两个骰子上的数字之和） 2．事件的确定性和不确定性、列举所有可能出现的结果（每个骰子上可能的结果是1至6六个数，组成的和可能是2至12的所有数，不可能是1或13等数。） 3．可能性大小（组成的和是2至12中任一个数，但发生的可能性大小是不同的。） 二、活动步骤 （一）?示范游戏 1．体验确定现象与不确定现象，列举所有可能的结果。 （运用组合的知识，判断哪些和不可能出现，哪些和可能出现。） 2．教师提出游戏规则，学生猜想结果。11个可能结果中教师选5个，学生选6个，学生错误地认为赢的可能性比教师大。 3．开始游戏。学生总是输，产生认知冲突，从而引起进一步探索的欲望。 （二）小组内游戏，探索结论。 通过小组内游戏的方式，进行实验，利用统计的方式呈现实验的结果，初步探索教师总能赢的原因。要引导学生在实验的结果中寻找统计学上的规律。 （三）理论验证 通过组合的理论来验证实验的结果。可以用不同的方式来进行组合，让学生探讨每个“和”所包含的组合情况的多少与这个“和”出现的次数之间的关系。 教第九单元?数学广角 简单的组合（一） 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第三者112页例1简单的组合。? 教学目标： 1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。? 2、经历探索简单事物组合规律的过程。 3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。 4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。? 教学重点：经历探索简单事物组合规律的过程。 教学难点：能用不同的方法准确地计算出组合数。 教具准备：教学课件?学具准备：每生准备主题图中相关的学具卡片或实物。? 教学过程：? （一）?创设问题情境：? 师：小朋友，你们喜欢老师漂亮一点呢还是喜欢老师丑一点？ 生：大多数的小朋友说喜欢老师漂亮。 师：那你们帮助老师打扮打扮。我最喜欢红色体恤和这三件下衣，到底怎样搭配最漂亮呢？请小朋友们给老师出出主意。小朋友们纷纷发表自己的意见，并说出了自己的理由。? 师：谢谢。你们的建议都不错。那我这一件上衣、三件下衣能有多少种不同的穿法呢？ 老师接着问：那我有两件上衣、三件下衣又有多少种不同的穿法呢？有说4种、有说5种、也有说6种的，到底有几种呢？? （二）?1．?自主合作探索新知?试一试? 师：请同学们也试着想一想，如果你觉得直接想象有困难的话可以借助手中的学具卡片摆一摆。?学生活动教师巡视。 2．?发现问题?学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复了，有的漏写了。? 3．?小组讨论?师：每个同学算出的个数不同，怎样才能很快算出两件上衣、三件下衣有多少种不同的穿法呢？并做到不重复不遗漏呢？?学生以小组为单位交流讨论。? 4．?小组汇报?汇报时可能会出现下面几种情况： （1）、无序的。用学具卡片或实物摆，然后再数。? （2）、用连线的方法算出。 （3）、用图式的方法算出。?引导学生及时评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来。? 5．?小结?教师简单小结学生所想方法引出练习内容见课本112页。? （三）?拓展应用? 数字2、3、4、5、6、7写出不同的两位数？写完交流。（或者也可用这样一道题：用△○□能摆成6种排法，例如：□○△?请你试着摆出其他几种排法。? 教学反思： 简单的排列（二） 教学内容：?义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第九单元的例题2?。 教学目标： 1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。? 2、经历探索简单事物排列规律的过程。? 3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。? 4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。? 教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程?。 教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同?。 教具准备：教学课件? 学具准备：每生准备3张数字卡片，学具袋?。 教学过程：? （一）创设问题情境：? 师：森林学校的数学课上，猴博士出了这样一道题（课件出示）用数字1、2能写出几个两位数？ 问题刚说完小动物们都纷纷举手说能写成两个数：12、21。 接着猴博士又加上了一个数字3，问：“用数字1、2、3能写出几个两位数呢？” 小猪站起来说能写成3个，小熊说6个，小狗说7个，到底能写出几个呢？ 小朋友们回答能写6个。 请问：“用数字1、2、3能写出几个三位数呢？”? （二）?1．?自主合作探索新知? 师：请同学们也试着写一写，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。?