北师大小学语文第八册《海上日出》教学设计.docVIP

北师大小学语文第八册《海上日出》教学设计 学校及学生状况分析： 　　我校是一所位于城区边沿的乡村小学，虽然没有城区学校那样优越的多媒体教学设备，但校内课改气氛较浓，学生们有一定的生活经验，初步具备了自主、合作、探究的学习能力，想象力丰富，乐于参与语文实践活动。对于大海上日出的情景，孩子只是从电视或图片中得到过一些相关的信息。所以要充分调动学生已有的生活经验，激发他们的阅读兴趣，让学生在熟读课文，理解课文内容的基础上，用心捕捉作者的思路，体验作者的情感，借助图片充分发挥想像力，边朗读边在脑海里形成画面，感受海上日出的壮丽。 教学目标： 　　1、学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。 　　2、熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给2―5自然段加小标题。 　　3、感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，淘冶学生的爱美情趣。 　　4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 课前准备： 　　课前一星期布置学生根据自己的能力以个人或小组为单位观察日出的情景，摘录与“日”有关的词句并做好记录，命名为“早晨追踪活动”。 教具准备：课文配乐朗读录音、幻灯片、彩色粉笔。 学具准备：图画纸，彩色笔 教学过程： 第一课时 一、联系生活，谈话引入 　　1、师：同学们，你们看，这是谁出来了？（师用红粉笔板画太阳） 　　生：太阳出来了！ 　　师：不错，它就是我们上个星期“早晨追踪活动”的主角――太阳。经过一个星期的细心观察，小情报员们一定搜集了不少情报吧？ 　　2、同学或小组之间交换活动卡互相交流，师巡堂了解情况。 　　“早晨追踪”活动卡 　　追踪对象：太阳????活动目标：观察日出的情景，感受日出的美丽 　　时间__________地点__________参加人员__________记录员__________ 　　（一）观察记录 　　日出前_______________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　日出时_______________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　日出后_______________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（二）用一两个词语或几句话说说看日出的感受 　　　　　_______________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（三）摘录与“日”有关的词、句。 　　　　　_______________________________________________ 　　3、师：咱班的同学可真了不起，个人都是出色的情报员！现在，老师想请情报员们侦察一下这幅图（师出示课文插图），看一看，说一说，图上画的是什么地方的日出景色？跟你们见过的日出情景有什么不同？ 生各抒已见。 　　师：看了这幅海上日出图你们有什么想法？ 　　生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。 　　生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。 　　师：是呀，实在是太美了！巴金爷爷年轻的时候多次观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。今天，我们就走进《海上日出》，一起去看看这些美丽的画面。（板书课题）。 二、初读课文，?整体整知。 　　1、默读1―2次课文，初步了解课文内容。 　　2、边听配乐朗读录音，边看图想像，整体感知课文内容。 三、自读课文，学习字词。 　　1、读课文，找出生字词，用自己喜欢的方式学习。 　　2、查字典，联系上下文和生活实际理解词义。 　　3、四人小组互相交流，帮一帮学习慢的同学。 四、检查自学情况 　　出示写有下列句子的幻光片，让学生在课文中找到这些句子读一读，注意读准带点字的音并说说带横线的词语的意思。 　　1、我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。 　　注意引导学生用“目不转睛”造句。 　　2、果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸……一刹（???）那间，这个深红的东西忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了光彩。 　　引导学生在课文中找出“刹那间”的近义词“转眼间”，并比较说说“果然”与“忽然”、“突然”的意思。 　　3、这个太阳好像负着重荷（????）似地…… 　　注意引导学生从“好像”一词推知这是作者的想像。 　　4、这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就