[高等教育]独立学院大学英语分级教学实验研究.pdf

／ １０．３９６３ ．ｉｓｓｎ．１６７１ ６０６Ｘ．２０１０．０４．０３１ ｊ － 年 月 第 卷 第 期 ２０１０ ８ 　 ２９ 　 ４ 理 工 高 教 研 究 Ｖｏｌ．２９ Ｎｏ．４ Ａｕ ｕｓｔ ２０１０ 　 　 ｇ 　 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｉｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎｉｎＳｃｉｅｎｃｅ＆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏ 　 　 ｇ 　 　 　 　 ｇｙ 独立学院大学英语分级教学实验研究＊ 潘琼 （ ， ） 武汉理工大学华夏学院 湖北武汉 ４３０２２３ 摘要： ， 。 以克拉申的输入假说和情感过滤因素为理论依据 在武汉理工大学华夏学院进行了分级教学实验 经过 ３ 　 ， 。 ， 个学期的分级教学后 这些学生参加了全国大学英语四级考试 通过对比实验组和控制组学生英语四级考试成绩 ， 。 发现两组之间存在显著性差异 表明大学英语分级教学比非分级教学更为有效 关键词： ； ； ； 独立学院 大学英语 输入假说 情感过滤假说 　 　 　 　 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） Ｇ６４２ Ａ １６７１６０６Ｘ ２０１００４０１１８０３ 　 　 　 － － － ， ， ， 随着大学英语教学改革的进一步深入 越来越 言学习者具有较强的学习动机 充满自信 没有过多 　　 ， ， ， 多的大学采用了大学英语分级教学 以力求提高英 的焦虑 学习者将会取得更好的学习效果 这也是克 ， ； ， 、 语教学质量 弥补学生参差不齐的水平和较大的个 拉申所谓的低情感过滤 反之 学习动机较低 缺乏 。 ， ， 体差异 本文针对武汉理工大学华夏学院学生的特 自信和充满焦虑 则是高情感过滤的表现 高情感过 点， 。 滤会阻止学习者对输入内容的吸收， 进行了大学英语分级教学的实验 即便