中小学生心灵教育的途径和策略——以香港活知识教育机构心灵教练项目评估为案例.pdfVIP

《 教学与管理》 年 月 日 2015 5 20 · 3 · 8 中小学生心灵教育的途径和策略 ———以香港活知识教育机构“ 心灵教练”项目评估为案例 李 凌 （ 北京农业职业学院职教所，北京，102442） 灵教练—— 援地震灾区师生心灵复原计划”项目，设计科学合理，项目内容丰富，针对性强，项目管理 摘 要“ 心 —支 科学有序，制度建设严密。 项目产生了积极的影响，对在小学中开设心灵教育具有重要的现实借鉴意义和推 广价值。 在今后需要加强项目管理，注重凝练社会企业的产品，建立与当地教育局、其他相关机构合作的良 好机制，增加这些机构的参与感、拥有感。 关键词 心灵教育 创新 教育理念 “ 心灵教育”（ 又可称为“ 性灵教育”） 以陶养学 3.灾区心灵教育供给十分欠缺 生的性格及提升心灵层次为依归，其目的在于使受 灾区心灵教育需要外界的帮助和教师的专业 教育者在人格和心灵上有健全的发展，追求人与自 素质提高，但遗憾的是无论专业的辅导机构还是学 然、人与人、及人内在处于一种和谐沟通的关系。 对 校的教师现状都使心灵教育步履维艰。 学生进行“ 心灵教育” 的老师称之为“ 心灵教练 首先，能够肩负起心理重建工作的专业机构并 （ Spiritual Coach） ”。 将教师培养成为心灵教练，是推 不多。在外界的帮助下，学校也陆续开展了心理咨询、阳 动师生心灵健康成长的有效方法。 光活动等帮助师生心灵康复的工作，但由于缺乏专 受香港和富社会企业的委托，我们对香港活知 业性，因此难以收到明显的效果和长远的影响力。 识立群社于2009 年到2013 年间在四川省北川羌 无论是从灾后重建，还是从留守儿童心灵健康 族自治县、甘肃省泾川县和四川青川县开展的“ 心 成长角度， 都迫切需要专业系统的心灵康复工作。 灵教练── 支持地震灾区师生心灵复原计划”项目 但心灵教育方面的专业人员极为缺乏，心理教育还 开展了评估。 存在一定的误区， 以为思想政治教育就是心灵教 育，或者认为心灵教育工作可有可无，以至于其进 一、项目开展的背景分析 展缓慢。 1.地震给灾区师生带来的极大心理伤害需要进 二、项目的主要活动和绩效 行修复 年 · 大地震后，在灾难面前，人们特别 1.项目开展的阶段 2008 5 12 是教育工作者需要重新审视生命的价值和意义，在 “ 心灵教练” 项目计划从 年 月开始，到 2009 4 校舍重建的同时，更要思考长时期内中小学生和教 年 月结束，分两期四个阶段完成： 2013 8 师的心理康复，并依靠它重建灵魂，但是心灵重建 第一阶段为项目的启动期 （ 年 月到