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教师继续教育论文县域教师队伍论文 县域教师继续教育协同发展的实践分析 摘要：我国中小学教师继续教育实施多年来，在中小学教师专业成长和整体素质的提高方面发挥了重要作用，但由于多种原因，教师继续教育的全员性、规范性、实效性、自主性、恒常性等还存在许多薄弱环节。我们在理论研究和实践探索的基础上，形成了县域中小学教师继续教育协同发展思路，力求政府及其职能部门相关工作、各级教师培训机构的师训工作、中小学校的校本培训工作以及中小学教师的自主学习等各要素同步、合作、互补，整体推进县域范围内教师继续教育工作，真正实现县域教师工作全员、有序、可持续发展。 关键词：县域； 教师继续教育； 协同发展； 实践 中小学教师继续教育即教师职后培训已有多年的历史。自20世纪70年代以来，教师培训工作逐渐发展形成体系，至今为此，在职中小学教师大多经历了学历补偿教育、教学技能教育、专业发展教育为主要内容的继续教育全员培训。继续教育工作取得了很大的成绩和长足的发展。在中小学教师继续教育发展进程中，国家有法规政策，各级教育行政部门有组织管理、规划指导，教师培训机构有培训计划和组织实施，中小学校有校本培训，已基本形成了我国中小学教师继续教育网络体系，确保了当前教师培训工作正常发展。但由于多种原因，教师继续教育还欠规范，未能达到相应的目标和要求，不适应教育教学发展的需要，教师自主学习，创新发展更是困难重重，中小学教师继续教育有一阵风，走形式过场的严重现象，教师继续教育的全员培训、持续发展难于保障，效果欠佳。 针对这些矛盾和发展的局限性，我们积极探索出县域中小学教师继续教育有效途径、模式和方法，在不断实践的基础上，形成了协同发展思路，全方位、各要素同步、合作、互补，整体推进县域中小学教师继续教育，特别是乡村教师继续教育工作。 一、政府和县级教育行政部门全面规划、政策导向、发挥保障职能。 1．县级人民政府和相关职能部门能高度重视中小学教师继续教育，把教师队伍建设和教师培训工作视为办人民满意的教育的头等大事来对待，明确“教育大计，教师为本”的重要性，努力造就一支高素质、高水平的教师队伍。政府和相关部门能根据国家法规政策和县级教育行政部门关于教师培训工作的规划予以全力支持，既保障培训经费，又制定奖励措施，更能排忧解难；既有宏观调控，又有微观指导，为教育发展保驾护航，成为教师队伍建设的坚强后盾。激励广大中小学教师参加继续教育，牢固树立终身教育观念，与时俱进，不辱使命，争当人民满意的教师。 2．县级教育行政部门充分发挥管理职能，确保教师继续教育有章可循、有序实施、整体发展。 教育行政部门能结合实际，制定教师培训规划，完善各项制度措施，建立健全组织管理机构，保障继续教育培训经费，加强培训机构的建设和工作指导，构建体系完善的教师培训保障机制，引导和激励全体教师参加继续教育，使县域教师教育工作规范有序，持续发展。 二、县级教师培训机构积极发挥培训业务的统领职能，全方位扎实有效推进县域中小学教师继续教育。 1．发挥教师教育工作母机作用，有序实施县本级各类培训工作 县级教师培训机构是县域范围内教师队伍建设、教师业务培训的航母，它集“学习中心、研究中心、学习资源中心”于一体，在县域中小学教师继续教育中起着引领、管理、培训、评价指导等统领作用。为此，我们注重调研，结合本市教育教学和教师学习所需，科学合理地组织县本级各类培训。如针对新课程改革，我们组织全市中小教师进行通识理论和教学技能为主要内容的全员集中培训；针对学科结构矛盾，我们聘请省、地、市县级高校外教等专任教师，举办短缺学科强化培训班；针对校本培训，我们聘请名师和一线骨干教师举办校本培训专题研修班；针对班主任工作，我们举办中小学班主任集中研修培训班和远程班主任培训班；针对骨干教师，我们组织举办以教育科研为重点内容的骨干教师研修班；同时还选送优秀教师参加国家、省、地市级举办的各类培训班；针对学前教育，举办幼师全员培训班；针对学校管理，举办校长和教育行政管理干部培训班等等，形式多样，内容丰富，有专家报告、远程学习，有名师讲座，有示范引领、现场观摩，研修和经验交流，集中培训与分散培训，送教上门与校本研训指导相结合，切实做好县本级教师培训工作。 2．充分利用县域师资优秀资源，科学指导校本培训工作 校本培训是中小学教师继续教育的重要途径和模式，在中小学教师教育中起着重要作用。校本培训已实施了好几年，成效显著。积累了许多宝贵的经验，但由于多种原因，许多学校、特别是农村中小学还很不规范，也不经常，有时冷时热的现象，校本培训的组织管理，计划实施，评价监控以及培训途径、模式、方法等诸多方面还存在许多薄弱环节，影响教师培训工作发展。针对这些，我们在调研的基础上，提出利用县域师资资源优势，深入中小学校和教师，科学指导校本培训工作，充分发挥县级教师培训机构管理职