hqr[基础科学]浅谈地理学习兴趣的培养.docVIP

浅谈地理学习兴趣的培养 鹤壁市外国语中学 武 勇 浅谈地理学习兴趣的培养 我国古代的大教学家孔子说过：＂知之者不如好知者，好知者不如乐之者。＂这里的好之、乐之，其实指的是兴趣。兴趣是学习的挚友，兴趣是学习老师，是学习的一种原动力。那么怎么培养学生的学习兴趣，达到学生乐学的目的呢？在地理课堂教学中，我主要通过以下几方面来培养学生学习的兴趣： 一、利用直观教学手段培养学生学习兴趣 地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助各种直观教具，或者借助现代化的多媒体教学等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。 现代媒体教学不仅能激发学生的学习兴趣，也为实现教学过程最优化提供了物质基础。地理教师要尽可能地将电教、多媒体等现代化教学手段在课堂中实践应用，发挥其良好的辅助教学作用。如学生在学“地球的运动”这一难点知识时，利用电脑制作的多媒体课件展示：地球在自转的同时绕太阳公转，黄赤交角的存在，太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的季节变化，极昼极夜现象及其范围,同时，给学生配出二分二至日的日期、太阳直射点的位置、南北半球昼夜长短情况、极昼极夜现象的表格，让学生自己动手做。 这部分教学设计中通过恰当利用多媒体辅助教学，激发了学生的学习兴趣，吸引了注意力，使他们产生了学习的动机，从而自觉、主动、积极的去获取知识。事实证明，学生对此别出心裁的引入特别感兴趣，学生的注意力和学习积极性都大大地提高。 二、通过动手实践培养学生学习兴趣 地理课是一门综合性的学科，具有很强的实践性。针对教材的特点，不失时机地放手让学生到实践中去接触事物、主动认识事物，可以培养他们对地理课的直接兴趣。如《认识地球》这一课时，组织学生走出课堂，利用乒乓球制作地球仪，要求学生绘制主要经纬线，南北纬30度、60度；东西经60度、120度。经过这些制作，学生可以建立地球的空间感，对地球的认识进一步加深。 又如《中国的行政区划》这一节有一拼图游戏。要求学生每人买一塑料拼图，进行拼图游戏，看谁拼的快，通过比赛调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。经过一段时间的课下比赛，要求他们将上面的省级行政单位名称涂掉，再进行拼图比赛时增加边拼图边说出该省的简称和省级行政单位，这样比单纯的拼图比赛更具挑战性，学生的热情高涨、跃跃欲试。通过活动学生很快熟悉了三十四个省级行政单位的轮廓、位置、简称及省级行政中心。这些实践性教学活动可以使学生的学习兴趣迅速产生和形成。 三、适当补充资料培养学生学习兴趣 教师的专业性，要求教师要有丰富的知识，搜集课本以外与教材内容联系密切的知识来补充课堂教学，提高学生的学习兴趣。如对初中地理《中国的交通》的教学，在多媒体课堂教学中加入与本地息息相关的时事“鹤濮高速公路”开通等新闻，甚至是从本地到北京沿途经过的铁路干线、站点、时刻表、车票价格等学生十分感兴趣的文字、图片。及时报道新闻，加入了2005年10月青藏铁路全线铺通、2006年7月1日开通客运列车、青藏铁路建设历史、建设过程中需要解决的三大难题等。教学中，通过感性认识潜移默化，让学生感受到交通对社会、政治、经济和人民生活的重要意义。这样，既增加了地理课堂教学容量，又激发了学生学习地理知识的兴趣，获得良好的教学效果。 对于教材中难以理解的知识，通过上网搜索有关资料补充教材。在《中国的疆域》教学时，课本和学生的资料上有关我国的邻国个数发生了不一致，课本上为14个、一些资料上为15个，学生对此感到疑惑。我利用计算机在网络上搜索有关中国、印度、锡金的历史知识得知：“　锡金曾是一个拥有独立主权的国家，它17世纪建国，是世袭君主国；19世纪，被英国强行占领；1949年印度派兵进驻，一年后，印度宣布是锡金的“保护国”。1973年印度对锡金实行军事占领。1975年正式把锡金变为印度的一个“邦”。 印度的侵略行为完全违背了中印两国当初倡导的和平共处五项原则。加上当时中印边境战争的阴云未散，双方尚未恢复大使级外交关系，因此中国一直拒绝承认锡金是印度的一个邦，仍旧把锡金作为一个主权独立的国家看待。按照印度媒体的说法，中国是世界上最后一个还承认锡金是一个独立国家的国家。但是，在2003年6月印度总理瓦杰帕伊访华时，中国在锡金问题上的强硬立场却松动了……”。我把这些知识补充给学生，学生有一种豁然开朗的感觉，我进一步指出，以前的课本也是将锡金看成一个国家，现在课本将它删了，而一些资料书没及时改过来