高中数学必修一教案2.1指数函数.docVIP

《指数函数》教学设计 一、教材分析 1、教学背景： 函数是整个高中数学的教学重难点，是必修一的主要内容。而这一节的内容以上一小节指数和指数运算为基础，进一步研究指数基本运算式所构成的第一个函数形式，这就是学生在高中所学的第一个基本初等函数——指数函数。 对于学生而言，这是第一次尝试利用所学的函数基本概念和性质来分析具体函数的一节课，也是高中阶段第一次借助图像来分析函数性质的一节课。这节课要教会学生的不仅仅是指数函数的图像和性质本身，更是可用于今后研究一个具体函数（如：对数函数、幂函数、三角函数等）的一般方法，使图像和函数的关系在学生心中更加清晰，为整个高中数学中对函数的学习研究打下基础。因此，这节课的内容是十分重要的。 2、教学目标： （1）知识目标： ①理解指数函数的概念； ②掌握指数函数的图像特征，如定点、变化情况； ③掌握指数函数的基本性质，如定义域、值域、单调性、函数值的分布等； （2）能力目标： ①培养学生观察、分析、归纳问题的能力； ②培养学生的数形结合和分类讨论的思想； ③增强学生的读图识图能力。 （3）情感目标： （2）教学难点：指数函数图像性质与底数的关系。 思考：这是一个什么样的函数？ （2）给出指数函数的定义： 思考：这个形式有什么特点？（回答：系数为1，底数为常数，指数为自变量x） 思考：为什么要对常数a有范围限制？（回答：没有研究意义） （3）指数函数概念辨析： ①指出下列函数中哪些是指数函数（指数函数的形式）： ②函数是指数函数，求a的值。（指数函数对系数和底数范围的限制） 2、认识：用“列表﹣描点﹣连线”的作图方法，画出指数函数的图像。 让学生自己动手，提醒学生注意，取五点即可。教师在黑板上规范作图，并要求学生修正自己的图像。 观察图像，思考：这个图像有什么特点？关注：过点、过象限、变化趋势、变化范围。（回答：过点(0,1)，呈上升趋势，全部在x轴上方，当时，当时） 3、探究：用同样方法作出函数的图像。 （1）分小组讨论下列三个问题，然后派代表总结： ①这三个图像有什么共同点，有什么不同点？（回答：共同点：过点(0,1)，全部在x轴上方，只单纯上升或下降；不同点：变化趋势和范围） ②这些共同点说明了什么？（回答：无论a取什么值，当时都有；定义域为R，值域为；函数单调递增或递减。） ③变化趋势为什么会不同？（回答：因为a的取值不同，函数当时单调递增，当时单调递减） （2）利用指数函数单调性比较指数幂的大小： ①1.72.5与1.73：，指数函数单调递增，2.53，所以1.72.51.73； ②：由图像知，又由图像知所以。 练习：比较大小：①0.8-0.1与0.8-0.2；②1.70.3与0.93.1 （3）注意图像恒过点(0,1)的意义：无论a取何值，它的0次方一定等于1。 迁移应用：函数的图像恒过定点____________。 4、延伸：观察图像，思考指数函数图像怎样随底数a的变化而变化。 （1）几何画板展示：指数函数图像随底数a从小到大变化的变化情况。 （2）变化特征归纳： ①a从0到1再从1到+∞变化，曲线“逆时针旋转”； ②时，图像呈下降趋势，即函数单调递减，a越小越靠近坐标轴；时，图像呈上升趋势，即函数单调递增，a越大图像越靠近坐标轴；总而言之，a离1越“远”则图像越靠近坐标轴； ③是转折点（当然在指数函数中规定，这里只提出来作参照）。 （3）练习： ①如图是指数函数的图像，则a,b,c,d与1②思考题：已知实数a,b满足，则下列五个关系式中可能正确的是________________。 5、小结。 让学生自己思考总结： （1）通过这节课的学习，我们学到了什么知识？ （2）我们通过什么研究方法得到这些结论？ （3）能不能将这节课所学内容与实际生活联系起来？ 6、作业：巩固、反馈和延伸。 （1）《金牌作业本》本节作业。——巩固所学知识，反馈学习效果 （2）思考：今天所学的指数函数性质是由观察图像得到的，那么这些性质（如单调性）能否通过推理的方法得到呢？——问题延伸，激发学习兴趣 四、教学总结与反思 1、学生对于指数函数图像印象深刻，尤其是“指数函数图像随底数a从小到大变化的变化情况”，多媒体教学手段取得明显效果。 2、对于指数函数性质的相关结论，应引导他们在适当的练习中反复思考、熟悉并转化为自己的知识，而不是通过“死记硬背”来记忆。 3、在后面学习对数函数图像与性质一节时，可让学生按照本节的研究方法自行研究归纳，这样印象更加深刻，教学也因此事半功倍。