细胞膜系统的边界-教学设计.docVIP

第三章　细胞的基本结构 第一节 细胞膜-系统的边界 教学设计 兖州实验高级中学 董隋隋 ?一．设计思想 1.【设计理念】? 依据高中生物课程标准来设计出“自主，合作，探究，高效”的“学案课堂”，在教学的过程中引导学生积极思考、参与活动，主动学习，充分体现 “以学生为主体、教师为主导”的思想。在学习方式上，不断引导学生自主学习，提高学生的学习能力；在教学方式上利用多媒体技术辅助教学，使学生获得形象、直观的认识；在教育思想上，引入创新思维，注重学生情感态度价值观教育，注重生物与现代社会的接轨，注重知识与现实生活的紧密联系。 2.【教材分析】 第一章已经介绍了细胞是最基本的生命系统，第二章介绍了细胞中的元素和化合物，第三章是从系统的角度介绍细胞生命系统的结构及其相互关系。本节为全章的开篇，然后再学习细胞质，细胞核，课本的内容是按细胞的结构符合学生的认知规律。《细胞膜--系统的边界》介绍的是细胞膜的成分和功能。课本介绍了细胞膜主要由脂质和蛋白质组成，此外还有少量的糖类。为了激发学生的兴趣，为学生的探究性学习提供素材，引导学生探索科学的奥秘，教材安排了体验制备细胞膜的方法的实验。细胞膜作为细胞系统的边界，其功能是多种多样的。课本用学生能够理解的语言，采用类比、打比方等手法，深入浅出地介绍了将细胞与外界环境分隔开、控制物质进出细胞进行细胞间的信息交流等几种主要功能。至于其他功能，则以开放的处理方式，鼓励有兴趣的学生自己去探究教师在时可借助，帮助学生识记和理解根据教学内容和新课标要求确立本节的教学目标如下： 胞膜的成分和功能。 细胞膜的方法。 3）膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。 3）能用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生分析综合和推理的思维能力。 3.情感细胞膜的成分。细胞膜的功能。 教师行为 学生行为 设计意图 导入 本章学习 内容 【诺贝尔视频导入】 利用10月3号最新公布的2016年诺贝尔生理学或医学奖，引出本章内容——细胞的基本结构。 　学生观看视频、思考。 最新的诺贝尔奖热门视频导入，激发兴趣，调动学生积极性。 导入 本节学习 内容 【类比导入】 1.任何系统都有边界，展示济宁市兖州市的地图，设问：“细胞的边界是什么？”导出本节学习内容：细胞膜——系统的边界。 2.展示变形虫材料，引导学生感知细胞膜的存在。 　学生 观看、 思考。 借助学生身边的地图，创设问题情境引导学生进入新课。 实验— 体验 细胞膜的制备方法 【实验教学】 1.实验材料的选择。对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键，课件展示几种细胞的图片，设问：哪种材料最适合？为什么？2.使用什么方法获取细胞膜呢？ 学生观察实验材料并做出选择 体会实验材料的正确选择对于科学研究的重要性，提高学生科学研究的养。 【播放实验视频】 3.播放教师在实验室的演示实验视频，展示实验的操作过程4.展示显微镜下看到的两组红细胞图片。 学生观察实验视频，注意实验的 步骤 由于教室不具备学生进行实验条件，所以让学生通过观看教师演示实验视频，体验实验室制备细胞膜的方法。 【合作探究一】引导学生完成合作探究一：1.用鸡的红细胞代替上述实验材料呢？2.如果上述实验在试管中进行，细胞破裂后，还需要什么方法才能获得纯净的细胞膜？ 小组2人讨论 完成合作探究一 通过合作探究，进一步加深对实验的理解 细 胞 膜 的 成 分 细 胞 膜 的 成 分 【合作探究二】引导学生完成合作探究二：阅读以下资料，分别得出什么结论：资料1:科学家用一种可以溶解脂质的物质对细胞膜进行处理，最后发现细胞膜被溶解了。资料2：人的消化液中含有许多能够水解蛋白质的物质，称为蛋白酶。用蛋白酶处理细胞膜，会使细胞膜分解。 资料3：展示细胞膜分子结构模式图，找出细胞膜的第三种组成成分。教师设问：这三种物质的含量多少如何？哪一种成分与细胞膜的功能密切相关？ 学生仔细阅读资料并获取信息，小组4人讨论分析，得出细胞膜的成分 锻炼学生的分析资料并从中获取信息的能力，也锻炼了很多学生的语言表达能力及合作学习能力 【归纳总结一】教师课件展示细胞膜成分的归纳总结 学生阅读教材41页第一段，找出答案学生读记 归纳总结一 通过归纳总结，使学生的知识更系统化　 【模型建构】教师展示出细胞膜的分子结构模型， 让学生观察其含量多少 观看模型 通过观看细胞膜的分子结构模型，直观记忆了细胞膜的成分，了解了细胞膜的构造，也后面学习细胞膜的流动镶嵌模型做铺垫。 【联系生活】教师设问：是不是细胞膜的成分是固定不变的吗？